钢中非金属夹杂物的金相鉴定

论述了钢中非金属夹杂物的来源，分布及对钢的质量的影响，利用它们在金相显微镜下的不同特征进行定性定量的检测，判定钢材质量。     

生物课堂教学中培养学生创新思维能力的途径

课堂教学是提高学生创新思维能力的主渠道。教学活动中要教给学生科学的思维方法,优化学生的思维结构,培养学生良好的思维品质,注意指导学生养成良好的思维习惯,从而提高学生的思维能力。一、利用教学环节,渗透创新意识中学生已经具备了一定的认知能力,因而在每一专题的教学前,可布置明确的预习提纲,首先让学生自己去学习,让学生对有关问题进行初步思考,打开思维之门,为下一步学习做好准备。如在学习"减数分裂与受精作用"时,可向学生提出以下几个具体问题作为自学提纲:①什么是减数分裂?它与     

山药加工方法的改进研究

本文详细介绍了根据山药的生理特点对山药的炮制方法及深加工方法进行的扩充及改进,对我市怀药开发具有较高的指导意义和实践意义。     

824例儿童腹泻病原分析

目的：探讨儿童腹泻的病原检验结果,以此为基础进行儿童腹泻的病原分析并提出治疗意见.方法 ：对内蒙古民族大学附属医院824例腹泻患儿的病原检验结果进行回顾性分析,总结常见病原体.结果：所有患儿中,病毒感染率为45.75%,主要感染病毒为轮状病毒和腺病毒;细菌感染率为12.38%,主要感染细菌为沙门菌和志贺杆菌.结论：导致儿童腹泻的主要病原为病毒,且以轮状病毒感染为主,次要病原为细菌感染,因此,临床治疗时需要根据检验所得出的患者的实际情况进行治疗.     

浅析火力发电厂建设中异种钢焊接技术

异种钢的焊接主要包括两方面的内容：—是金属组织相同而化学成分（或强度等级）不同的钢之间的焊接；二是金属组织和化学成分都不相同，而且理化性能差异较大的钢之间的焊接。     

生物教学的几种设疑方法

学起于思,思起于疑。思维是学生发展智力的核心。是学生学会学习的关键。疑是启迪学生思维的钥匙,是激发学生学习兴趣的前提和立足点。设疑就是根据所学知识的内涵和外延,根据学生的智力水平设计出问题,让学生通过学习,及时归纳总结,从而达到掌握知识的目的。在生物教学中如何进行设疑呢？     

加入WTO对统计意味着什么

加入WTO后，中国统计工作所面临的主要课题就是与国际接轨，统计调查方法、计算方法、统计标准等都要国际化、规范化，并实现信息共享。从4个方面对此进行了分析。     

多烯康对糖尿病合并脑梗塞血液流变的影响

糖尿病合并脑梗塞是糖尿病患者常见的脑血管并发症 ,经多烯康治疗 ,治疗前后其血液流变学的各项指标差异显著 (P <0 0 1) ,提示多烯康是治疗糖尿病合并脑梗塞的有效良药 .     

漫话酸雨

本文从酸雨的PH背景值、形成机理、化学组成、影响因素、对生物界和人类的影响以及如何降低酸雨危害等方面,介绍了有关酸雨的知识。     

在钢包中采用合成渣料脱硫的探讨

针对各钢厂转炉、平炉脱硫效率的状况，探讨了钢包使用合成渣进行脱硫，以提高脱硫效率。