在中学化学教学中关于化学基本量及酸碱理论的问题——浅谈《全日制十年制学校中学化学教学大纲》(试行草案)

《全日制十年制学校中学化学教学大纲(试行草案)》发表了。而且以此大纲为据,新编全国通用中学化学教材即将出版,全国发行,作为高师化学系一名教师为此感到特别高兴。这是以华主席为首的党中央,抓纲治国,向四个现代化全面进军,促进教育革命大发展的初见成果。这是深入揭、批林彪“四人邦”对教育阵地破坏干扰、总结28年来正反两个方面的经验取得初步斗争胜利的成果。这是一本较好的大纲,较好的一     

对供价键的部分离子性估算的讨论

通过对四种估算二元异原子共价键的离子性百分数的方法讨论，初步找三算共从是键的剖分离子性的思路和方法。     

浅议低温熔融盐

通常认为熔融盐是在很高温度下的熔融体系。本文对在室温下为液体的低温熔融盐的聚集状态、性质作了新的论述,为熔融盐化学开辟了新的研究领域。     

对克当量、摩尔当量的一点看法

经常在教科书中看到“摩尔当量”的概念,并定义为:“与摩尔原子、摩尔分子相似,1摩尔当量物质的重量,如果重量以克计,在数值上就等于该物质的最。摩尔当最习惯上叫做克当量,1摩尔当量物质的重量就是1克当量物质的重量。”克当量与摩尔当量有无区别?克当量是否就是摩尔当量?谈谈如下看法。按SI国际单位制(The internation Systern Of units)摩尔定义为:一物系的物质量,在该物系中,所包含的结构粒子数与0.012千克C~(12)的原子数相等(即Aroqadro数,     

对共价键的部分离子性估算的讨论

通过对四种估算二元异原子共价键的离子性百分数的方法讨论，初步找到估算共价键的部分离子性的思路和方法．对以元素电负性的大小确认二元共价键的离子性百分数给予新的补充，对片面突出电负性差值（△ｘ）的作用而忽略键合原子周围环境因素的影响，求算共价键的部分离子性的思路和方法给予了纠正．     

对三碘离子(I_3~-)结构的看法

众所周知,在化学实验中,由于碘难溶入水,欲配制单质碘的水溶液,则用碘分子溶入碘化钾的水溶液中制成。结果是形成了三碘离子I_3~-(KI_3)。但对I_3~-离子结构的看法,至今并不完全一致,有的人认为它是一种带负电荷的中心离子的一类络离子。还可写成[II_2]~-络离子的组成形式,即I~-离子为中心离子,而I_2分子为配位体,这种看法不能令人满意,值得商榷。     

对Ⅲ_A、Ⅳ_A、Ⅴ_A族元素的最高氧化态(族数N)及较族数少二(N-2)氧化态稳定性的看法

本文应用热力学方法。求算离解焓 MX_n(g)→MX_(n-2)(g)+X_2(g) 和某些Ⅳ_A元素卤化物的键能数据,解释Ⅲ_A、Ⅳ_A和V_A族元素最高氧化态及其族数少二(N-2)氧化态稳定性的递变趋势。对应用ns~2惰性电子对效应的解释,认为是值得探讨的,是不确切的,不能令人满意。     

元素的结构分析与元素周期律的不规则性

本文通过对元素周期系中,各元素的结构分析,很方便地找到了对元素的不规则性的解释。     

中学化学中的“化合价”问题

在中学化学教学中,经常遇到“化合价”这个概念,到底什么叫化合价?旧初中化学,旧高中化学,旧普通化学各有一套定义,它们既有联系,也有区别,这是根据学生学习程度的不同,确定深浅不同的内容要求而提出的,但是也必须看到,在未发全国统     

酸碱概念及其在化学教学中的应用

现行无机化学教材中,对酸碱定义常常从1887年的 S.A.Arrhenius 的酸碱概念开始,一直到1923年的 G.N.lewis 的酸碱概念,经历了一个由浅入深,由低级到高级的发展过程,企图通过各个历史阶段的酸碱概念的局限性和不完整性来表明科学理论的建立与社会生产发展的关系,这是正确的。但是如此讨论得不出各种酸碱概念之间的联系性,也得不出一个科学的、理想的酸碱定义标准,因为酸碱概念是人们定义的。任何定