排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
立足于数学解题活动过程的三个连续阶段：解题目标的认定与计划的拟定、解题中的实际控制、解题后的反思详细论述了数学元认知作用的具体体现。 相似文献
2.
立足于数学解题活动过程的三个连续阶段：解题目标的认定与计划的拟定、解题中的实际控制、解题后的反思．详细论述了数学元认知作用的具体体现． 相似文献
3.
试论数学解题活动中的元认知 总被引：2，自引：0，他引：2
结合数学解题活动，阐述了数学元认知内容的具体表现：数学元认知知识，包括主体性、客体性和策略性知识；数学元认知体验包括修正目标、改组元认知知识和激活策略；数学元认知监控 相似文献
4.
19世纪德国数学发展原因初探 总被引：3，自引：0，他引：3
本文简要论述了德国数学的兴衰史，探讨了１９世纪德国数学发展的特点及其原因，进而说明德数学发展与其大学教育体制有着密切关系，这对于培养创新人才，使我国成为２１世纪的数学大国有着重要的借鉴作用。 相似文献
5.
沙苑地貌成因与治理的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本文根据风的观测资料、沙丘形态和地貌条件,研究了沙苑的成因,并利用重沙分析,对比了渭河、洛河、黄河和沙苑的沙样,结果明显趋近黄河。故知随黄河河道变迁、沉积物质经潼关卡口强劲东风的吹蚀,形成了非干旱气候条件下的河岸沙丘。沙苑近年来的治理工作,由于重视植树造林,大面积流沙已被固定。尤其是利用渭河浑水淤灌的措施,在防风固沙、土壤改良、农业增产诸方面,取得了很好的效果。 相似文献
6.
试论数学解题活动中的元认知 总被引：3，自引：0，他引：3
结合数学解题活动，阐述了数学元认知内容的具体表现：数学元认知知识，包括主体性、客体性和策略性知识；数学元认知体验包括修正目标、改组元认知知识和激活策略；数学元认知监控． 相似文献
1