试论西藏人力资源开发与教育体制创新

21世纪,知识和技术将成为经济生活的主导因素。它昭示着一场正在酝酿中的生产力革命以及未来的经济格局。人力资源作为生产力的主要构成要素必将在其中发挥举足轻重的作用。然而,西藏在教育和人力资源管理的整体发展水平上明显滞后,实现西藏教育创新和人力资源开发从不断进步到全面繁荣、“从输血”模式变为“造血”模式都面临着新的环境和新考验。因此,我们必须总结西藏教育创新和人力资源开发持续进步的基本经验,作为我们不断改革和创新西藏教育模式的依据和出发点,为全面提升人力资源开发能力寻求动力;并通过检查目前教育创新和人力资源开发的体制,从而为以制度变迁推动教育创新和人力资源开发这一基本模式奠定新的基础。     

浅谈西藏人力资源开发与教育机制创新

文章根据西藏社会发展对人力资源的需求现状,立足西藏教育发展实际,分析了西藏教育现状,指出了教育机制上的一些不足。并针对性地提出了一系列推动教育机制创新的新思路与举措,以完善西藏教育机制和实现教育创新为目标,从而为培养创新型人才扫除制度障碍,为真正实现教育资源向生产力的转化,为推动西藏地区实现可持续发展提供人才保障。     

几类无解的高次不定方程

本文推广了美国数学家TomM·APoatol的结果，并给出了形如y2=f（x）的几类不定方程的无解性。     

生成函数的应用

在函数论、组合数学、解析数论等学科的研究领域中 ,一些恒等式的证明结果及证明方法极为重要。本文以生成函数为工具 ,讨论了生成函数方法的广泛应用。设 { An} (n=0 ,1 ,2… )是一待定数列 ,若能作出一个函数 F(x) ,使得 F(x)的展开式恰好是F(x) =A0 A1 x2 Anxn … ,则称函数 F(x)是数列 { An} (n=0 ,1 ,2… )的生成函数。相应地数列 { An}称为 F(x)的生成数列。一、幂级数作为生成函数最初应用幂级数作为生成函数的是欧拉 ,其后拉拉普斯曾广泛采用此方法。该方法主要是通过多项式或幂级数相乘方程中合并同类项 ,从而得到相关的结…     

关于Dirichlet特征的一个性质

Tom．MApostol在他的著作中证明了：“如果K为素数，则模K的每一非主特征都是本原特征，本文研究了这一问题的逆命题，得到了模K的每一非主特征都是本原特征的充要条件。     

L─函数的1/2次均值公式

本文的主要目的是利用引入的一种新的可乘函数给出L－函数的一个均值估计。     

西藏高校人才培养特性分析与思考

西藏高校人才培养目标的实现是一个系统工程,必须贯穿教学全过程,体现在各个教学环节和学校的各个方面。文章通过对西藏高校人才培养特性的分析,从“靠得住”的政治要求、“用得上”的质量标准、“留得下”的服务面向等方面总结了西藏高校人才培养经验,探索西藏高校人才培养途径。     

西藏"数学类学生数学应用意识与数学应用能力"现状分析与对策研究

本以西藏大学数学专业毕业生为研究对象，在西藏自治区7个地市对数学类学生数学应用意识及数学应用能力的现状实地进行了调研，并运用定量分析与定性分析相结合方法，相应给出了对策措施。     

论大学生就业政策与高校教学质量的共振效应——以西藏高校为例

高校外部大学生就业政策与高校内部教学质量政策协调一致、产生共振效应,对全面提高高等学校教育质量至关重要.在西藏如何通过教育外部就业政策的调整,与教育内部协同一致、形成共振效应,实现配合高校内部深化教育改革,调动学生学习积极性,促进教育教学管理水平提高,为全面提高教育质量创造良好外部环境,具有现实意义和历史意义.2012年,西藏在这方面进行了有益的尝试,对公招考试进行了重大改革.在西藏教育厅的支持下,以西藏大学为主组建课题组,对此进行了专门追踪研究,结果显示改革取得良好效果,形成了共振效应,初步达到了预期目的,并为西藏其他人事考试制度的改革提供了有益的经验.     

西藏大学高等数学课程教学现状及对策研究

文章分析了西藏大学理工科专业高等数学课程的教学现状,并结合西藏大学学生的实际和理工科专业的人才培养目标,对今后高等数学的教学工作提出了相应对策。