主体性教学模式的探索——以《古代文学》课程教学为对象

针对当前《古代文学》课程的教学弊端,提出了"框架教学"这一主体性教学模式设想,并结合相关的教学实践,论述了教师应如何运用主体性教学,有效地培养学生的主体自主性,学习积极性、思维创造性,以促进教学改革,实现人才培养模式的现代化。     

从戏剧冲突看《琵琶记》的缺憾

《琵琶记》作为一部悲剧，具备一个“二律背反”式的极富张力的戏剧冲突，然而，它最后的意义走向却与其本身所具有的文本潜能不大协调，这在一定程度上造成了它的缺憾。本文以分析《琵琶记》悲剧冲突的特性为基础，探讨了其潜在的意义导向，并进一步分析了其缺憾生成的内在原因。