开展过程控制研究 规范实践教学管理

运用PDCA循环理论,指导过程控制研究,规范实践教学管理。通过识别实习实训环节与内容的主要缺陷,形成实习实训过程控制体系,即：科学计划调控,狠抓落实调控,加强总结调控,及时反馈调控。实习实训过程控制体系是一套完整的操作流程,是自觉的、主动的,而不是随意的管理过程,伴随职业教育改革的深入,实习实训过程控制将逐步成为职业教育实践教学质量管理的核心工作。     

中等卫校学分制管理的师资队伍和教学条件研究

为了有效解决学分制运行管理中师资队伍建设和教学条件方面存在的问题,提高学分制运行管理的效率,我们对中等卫生学校学分制教学管理中师资队伍和教学条件进行了研究。中等卫校学分制教学管理中师资队伍和教学条件存在的主要问题是:教师资源不足;师资队伍结构不合理;教师压力增大;教师的师德建设面临新问题;教学条件的不足不能达到学分制规定的要求;政府经费投入不足。解决问题的办法是:转变观念,认识到中等卫校实施学分制的必然性;挖掘教师资源,扩大教师资源库;完善教师教育机制,加快教师专业成熟,促进教师教学能力和教学水平提高;加强教师师德建设;加大财政支持力度,优化教学资源配置、改善教学条件。     

核心自我评价预测学业倦怠的新成分:集体自尊

本研究的主要目的在于探讨中国文化环境下大学生的核心自我评价概念包括哪些成分及其与学业倦怠之间的关系.184名大学生被试填写了Maslach倦怠量表-学生版,核心自我评价的4个分量表及集体自尊量表.研究结果表明,神经质与学业倦怠水平呈正相关,一般自我效能、自尊水平与学业倦怠水平呈负相关.内外控与学业倦怠的相关不显著.这说明Judge等提出的经典核心自我评价的4个维度可能并非都是中国大学生的核心自我评价的成分.集体自尊在预测学业倦怠的3个维度中均在经典核心自我评价的4个成分基础上有显著的增益方差.本研究揭示了中国大学生核心自我评价的重要成分:集体自尊.