用短路法、开路法分析负反馈电路的组态

根据反馈网络从电路输出回路的不同取样电量和在输入回路的不同连接方式,可把交流负反馈电路的组态分为电压串联、电压并联、电流串联和电流并联4种.通过构建电路存在反馈的必要条件和充要条件,可引出令反馈电路的负载和信号源内阻分别短路或开路的方法,用于分析负反馈电路的组态.实例说明,两者互为对偶,物理意义明确,因果关系等价,逻辑概念清晰,通用性强,适用面广,应用灵活.     

放大电路高频响应分析再探

在分析放大电路的上限截止频率时,通常用密勒定理对共射电路进行单向化等效,可简化计算过程。但是分析表明,密勒定理不能解释共基和共集电路的上限截止频率比共射电路高的原因。在网络的上限截止频率附近,用主极点函数来表示网络的传递函数,就可以用网络的开路时间常数和表示网络上限截止频率的时间常数。运用主极点方法分析放大电路的上限截止频率,一眼即可看出,共基和共集电路的开路电阻远小于共射电路的开路电阻,因此它们的开路时间常数和比共射电路的小,它们的高频响应效果自然优于共射放大电路。由此可见,用放大电路的开路时间常数和分析上限截止频率,物理概念清晰,它适用于各种放大电路的高频响应分析。     

增产提效强化管理促进高产高效矿井稳步发展

简要介绍了马兰矿增产提效，强化管理，促进高产高效矿井稳步发展的经验与做法．包括提高认识，统一思想，优化设计，推广新设备、新技术，挖掘内部潜力，提高职工素质，加强质量标准化等内容。     

模拟电路课思维流程教学研究

模拟电路是电学工科学生的一门专业技术基础课。模拟电路形式多样，学生感到难于理解。着眼于应用，教师不可能使学生完全掌握模拟电路的全部理论，而应让学生学会使用基本理论和基本技术。教师提炼出讲授内容的逻辑结构，把它们绘制成思维流程图，有利于调整学生的逻辑思维，从而促进学生整体素质的提高，此举学生乐于接受，教学效果明显。     

线性方程组的命题方法

本文叙述了线性代数方程组的命题方法,亦即事先给出力程组的解,求方程组,使其具有所给的解。基本方法是,根据所给解,写出一个最简单的方程组,再对此方程组的增广矩阵的行施以适当的初等变换,得到一个新矩阵,这个新矩阵所对应的方程组便是所求的方程组,     

《模拟电子技术》《数字逻辑技术》教学改革初探

作为工科高等学校电类及电子信息类专业的技术基础课,<模拟电子技术>和<数字逻辑技术>的教学改革方兴未艾.本着加强基础教育、促进能力培养、体现教学特色的指导思想,应把课程改革的着眼点定位在精简理论教学、强化实践教学上,而充分发挥教师在教学改革中的主体作用、调动学生参与教改的积极性并及时总结交流则是改革方案顺利实施的基本保证.     

逻辑函数图形化简法教学的三步刍议

利用卡诺图对逻辑函数进行化简（简称图形化简化）,方法直观、简捷,因而较利用逻辑代数的公式、定理对逻辑函数进行化简（简称公式化简法）易受欢迎。尤其是当被化简的逻辑函数虽变量数不多,而采用公式法化简又一时不知从何入手,或对其化简后的结果不易判断是否最简时...