大学生幸福智力量表的适应性检验

运用大学生幸福智力(well-being intelligence,WBI)量表,对132名成人和121名高中生进行测查,结果表明:(1)在成人样本和高中生样本中,量表总的α系数及4个分量表的α系数均高于0.848 8;(2)CFA分析显示拟合指数x2/df、GFI、AGFI等在这2个群体中均比较理想;(3)在这2个群...     

湛江青少年学生个人现代性的调查研究

以台湾学者杨国枢等编制的多元个人现代性和多元个人传统性量表为工具，对来自湛江城乡的300位初二、高二和大二的青少年学生进行测查。结果表明：青少年个人的现代化程度存在明显的城乡差异、性别差异和年龄及受教育水平间的差异。就城乡差异而言，乡村比城镇青少年较为传统，而城镇比乡村青少年较为现代；就性别差异而言，男性较女性更为传统，而女性较男性更为现代；随着年龄和受教育水平的提高，青少年的传统性降低而现代性增强。     

湛江城乡青少年学生成就动机取向的比较研究

对308位湛江青省年学生进行成就动机测查,表明该地青省年学生总体上以个我取向成就动机为主,成就动机取向的城乡差异并不明显,在影响成就动机取向的因素中,城乡生活经验、性别、家长文化程度的主效应不明显,而年级和受教育水平对青省年学生社会取向成就动机有显著影响。     

幸福智力的结构分析

从幸福智力的定义入手,文章较深入地分析了其结构设想,认为幸福智力由"操作"和"内容"两个独立的维度组成。前者包括感知和体验、表达、评价、调控等四种成分,后者包括个人生活、个人情感、社会生活和个人发展等成分。这两个维度组成包括16种获取幸福的能力的二阶结构模型。在此基础上,文章还分析了提出该设想的理论缘由及一些日常生活证据。