全文获取类型
收费全文 | 20819篇 |
免费 | 64篇 |
国内免费 | 82篇 |
专业分类
系统科学 | 58篇 |
丛书文集 | 878篇 |
教育与普及 | 412篇 |
理论与方法论 | 177篇 |
现状及发展 | 14篇 |
综合类 | 19426篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 32篇 |
2022年 | 32篇 |
2021年 | 46篇 |
2020年 | 61篇 |
2019年 | 62篇 |
2018年 | 31篇 |
2017年 | 54篇 |
2016年 | 111篇 |
2015年 | 371篇 |
2014年 | 977篇 |
2013年 | 963篇 |
2012年 | 1221篇 |
2011年 | 1623篇 |
2010年 | 1913篇 |
2009年 | 2674篇 |
2008年 | 2350篇 |
2007年 | 2359篇 |
2006年 | 1173篇 |
2005年 | 1115篇 |
2004年 | 675篇 |
2003年 | 519篇 |
2002年 | 538篇 |
2001年 | 439篇 |
2000年 | 377篇 |
1999年 | 281篇 |
1998年 | 219篇 |
1997年 | 171篇 |
1996年 | 128篇 |
1995年 | 96篇 |
1994年 | 83篇 |
1993年 | 70篇 |
1992年 | 54篇 |
1991年 | 48篇 |
1990年 | 37篇 |
1989年 | 43篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 2篇 |
1983年 | 2篇 |
1981年 | 2篇 |
1927年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
薛丽 《南阳理工学院学报》2020,12(1):32-36
作为现代物流业发展的主流模式——第三方物流(TPL),可提供系列化一体化服务,其显著特征即物流服务关系的合同化。第三方物流合同作为一种新型合同,主体相对较为多元、内容广泛性和复杂性、关系性契约而非个别性契约为其特点。现行法推演出第三方物流合同的性质是具有混合合同特征的无名合同。从实证法角度、系统论角度和交易成本理论角度出发都能推断出第三方物流合同有名化具有必然性和正当性,当下应该制定《第三方物流合同示范规则》这种"软法",以满足物流业飞速发展的客观需要。 相似文献
5.
高校学生成绩评价急需系统深入的量化评价方法.从高校本科生群体视角展开实证研究,运用因子分析法对学生成绩进行评价,找出公因子,即隐藏在学生成绩背后的潜力,主要包括公共基础课程能力、历史文化和道德修养、身体素质以及专业操作能力四方面,从而为学生的全面发展、教师的因材施教、高校的课程设置以及社会对优秀人才的定义提供相关的启示. 相似文献
6.
乌尔第三王朝(前约2112~2004)是六十进制位值记数法早期发展过程中的重要阶段。在这一时期的经济管理文书中出现了与这一记数法相关的若干新证据,称为"边缘数字"(书写在文书正文外空白处的数字)。作者通过分析两篇文献中的边缘数字,发现这些边缘数字既采用了随后在古巴比伦时期应用广泛的完全六十进制记数法,又采用了首次发现的部分六十进制记数法。使用后一记数法的数字整体不是一个六十进制数字,但其每个组成部分可视为一个六十进制数字。由此推断,这两篇文献中的边缘数字产生于以度量衡单位表示的数量与以六十进制数字表示的数值间的转换。边缘数字的形态取决于运算的具体性质:部分六十进制记数法数字促使加法和减法的计算更加简便,而完全六十进制记数法数字适用于乘法。 相似文献
7.
初中数学学习在深度上比小学深,在广度上比小学的数学更广泛,而且对小学数学和高中数学学习起着承上启下的作用,所以夯实初中数学是非常重要的,同时,学习初中数学要有自己总结的不同于别人的学习方法.当学习初中数学时,因为开始时的方法是不正确的,学习成绩不是很理想,但通过不断总结自己学习的缺点,努力改善学习方法和解题思路,最后如愿以偿获得自己想要的结果,同时在各个初中高中数学竞赛获得成功,更重要的是,在数学学习过程中,体会到学习的乐趣,学习兴趣起稿了,学习变得很容易. 相似文献
8.
随着我国在国际上地位的不断稳定攀升,众人疯狂迷恋英语转而投入到钻研博大精深的汉语之中.那么各国对汉语的热衷,也使我国对汉语的重视程度与日俱增.从而对于语文学科的要求也就越来越高.教师花样百出改变各种形式来调动学生的学习热情,教学工作效果却适得其反.追其根本原因,是没有从学生的心理因素入手,所以只有了解学生的心理,从学生的心理角度入手,再运用恰当的语文教学的工作方法才能改变提升语文教学工作. 相似文献
9.
10.
在中学数学教学中对学生进行思维能力的训练是一项重要的内容.培养学生的思维能力,首先要激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的主观积极性.其次,要设置适当的问题,给学生提供发现问题、尝试解决的思维空间.还可以利用多媒体技术对学生的思维进行积极的引导,这样就可以激发学生思维的火花,提高学生的思维能力.学生的数学学习能力决定着其思维水平的高低,这对技工院校学生尤为重要.该文就改进数学教学方法,提升学生思维能力,构建高效数学课堂进行了探讨. 相似文献