项目教学法及其在计算机专业本科生实践教学中的应用研究

针对大多数学生对理论课的学习兴趣不高、课堂上的理论讲授效果不理想的情况,在C 语言等程序设计课程的教学中,尝试使用项目教学法进行教学。以能力为本位进行课程内容的整合,使学生有明确的学习目的和内容,能将知识迅速转化为实际能力。在设计和制定项目的课程任务时,把知识点和实践内容融入其中,使学习过程成为学生参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的实践过程,到最后该门课程教学结束时,达到所需要的教学效果。     

窄扁拱形组合网架桥的静力特性

为研究混凝土面板的作用以及混凝土施工对窄扁拱形组合网架桥的影响,比较线性与非线性分析结果之间的差别,对一典型工程进行有限元分析。结果表明,在混凝土面板参与工作前后,线性分析过高地估计了混凝土的作用。混凝土面板参与工作使混凝土面板与网架之间出现相对位移。混凝土面板加强了网架的抗扭转屈曲能力,提高了最小几何非线性屈曲荷载。     

数和数学的现实原型

数和数学源于客观现实,数学的形成、发展,初等数学和现代数学的创立与社会历史发展、科学技术的进步相适应。从数的使用到数学的创立,是个充满矛盾的认识过程。抽象性、相对独立性是数学的基本特征。数学理论、原理及诸多的数学概念、公式是外部世界的物体的量和量的关系的反映,是人类思维活动发展的必然结果。现实世界是数学的无限原型。     

黄腹角雉在江西的分布与保护

1998-2002年在江西对黄腹角雉(Tragopan caboti)的分布及栖息生境进行了调查,确证有7个分布点,另有2个可能分布点.黄腹角雉在江西的栖息生境主要有低山常绿阔叶林、常绿与落叶阔叶混交林、亚中山草甸与山顶矮林3种类型.栖息环境承载量小,种群增长慢,人类活动干扰以及宣传不力是黄腹角雉濒危的主要因素,据此提出开展驯养繁殖、加强禁止偷猎的法制宣传以及加强基础研究的保护建议.     

基于改进Bayer抖动算法的图像色彩增强技术

针对静态的Bayer抖动算法会产生块状效应的缺陷,提出了随时间变换抖动矩阵的动态Bayer抖动算法.该改进算法主要根据人眼的视觉特性,对每帧视频图像套用轮换的Bayer抖动矩阵模板,通过多帧图像叠加,消除块状效应.用Verilog HDL对改进的抖动算法进行行为级描述,该图像抖动模块设计可支持1~4 bit抖动,通过仿真和综合,用FPGA进行了硬件实现.验证结果表明该动态抖动算法易于硬件实现,适用于动态图像的实时处理,并且在保持静态抖动算法优点的基础上,有效消除了块状效应.     

群体诉讼比较研究与路径选择

群体纠纷是当代各国共同面临的问题,而各国选择群体诉讼制度的设计和实践却千差万别,显示出多元化的趋势。本文着重分析了美国集团诉讼、德国团体诉讼、日本与我国台湾地区选定当事人诉讼的特点和差别,并与我国诉讼代表人制度进行了比较,指出了我国代表人制度存在的不足和原因,提出应借鉴其他国家有益经验和做法,以一种多元化的思路和举措来解决代表人诉讼制度存在的问题,应对群体性纠纷解决的实际需求。     

面向基础物理新课程标准构建高师物理教育专业课程新体系

基础物理新课程标准要求高师物理教育专业的整体培养目标作出相应的调整,而作为培养基础物理教师职业素质的专业课程对培养目标的调整又起到决定性作用。文章从新课程标准对物理教师的素质要求进行研究入手,重新定位高师院校物理教育专业课程的教学目的,依此来构建一个新的课程体系,以培养出合格的、适应时代发展要求的物理教师。     

手写笔电子白板系统中协同工作机制的研究实现

讨论了手写笔电子白板系统中协同工作开发需要解决的并发控制、协同感知和协同记录与再现问题及解决途径,在系统实现中使用有人管理的悲观加锁并发控制、光标标识法协同感知和基于手写笔交互参数的协同记录再现及截图记录归档,较好地完善了手写笔电子白板系统中协同工作机制．     

高新技术企业价值评估方法初探

随着全球信息化时代的到来,高新技术企业在我国经济生活中的重要性日益凸显。但高新技术企业特殊的经营特点和迅猛的发展态势,使资产评估师无法采取常规的评估技术和方法对其进行适当的价值评估。本人拟从高新技术企业的特点和亏损原因分析入手,提出对该类企业的价值评估技术的修正方法。一、高新技术企业的价值评估特征高新技术企业价值评估就是专业资产评估机构根据特定的目的,遵循特定的原则,依照法定的程序,运用科学的技术和方法,对高新技术企业的整体经济价值进行判断、估计的过程。从评估师的角度看,高新技术企业除了具有一般性企业价…     

物理教学要加强大学生科学素质培养

全国五届二次物理教学委员会大会明确地提出高校基础物理教学的主要任务是科学素质的培养。中国物理学会副理事长、教学委员会主任、北大教授赵凯华先生提出:“大学里的物理课绝不仅是物理知识的教育,更不是主要为专业课服务的。我们认为,物理学是整个自然科学的基础,对于任何专业,大学基础课的目的,都是使学生对物理学的内容和方法、工作语言、概念和物理图象、其历史、现状和前沿等方面,从整体上有个全面的了解。这是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课”。