建筑物抗滑稳定分析中"潘家铮最大最小原理"的证明

对滑坡和边坡稳定分析中的潘家铮原理的理论意义和证明作出理论阐述。潘氏原理指出：１）滑坡如能沿许多滑面滑动,则失稳时,它将沿抵抗力最小的一个滑面破坏（最小值原理）。２）滑坡体的滑面肯定时,则滑面上的反力（以及滑坡体内的内力）能自行调整,以发挥最大的抗滑能力（最大值原理）。对潘氏原理的证明是建立在Ｄｒｕｃｋｅｒ准则和Ｓａｒ－ｍａ的斜分条边坡稳定分析方法基础上的。证明中使用了虚功原理和塑性力学的上、下限定理。列举了算例说明使用潘氏原理可以获得和闭合解一致的计算成果。     

土力学教学方法改革与实践

土力学是一门理论性较深、但实践性强的工程技术基础学科。这些特点决定了在土力学教学改革中,要注重基本理论的理解、重视实践环节、加强理论与实践相结合、培养学生解决实践判断的能力。本文从教学内客、教学方法、教学手段等方面就土力学教学中如何培养创新型人才进行了讨论.     

高速公路加筋土体的滑移变形过程模拟

首先分析了加筋土颗粒接触面处的单元剪切刚度矩阵,并考虑土体剪切破坏的应力特点,引入莫尔库伦强度准则对加筋土体的微元强度进行度量,从而建立了模拟加筋土体滑移变形过程的统计损伤本构模型.在此基础上,进而提出一种较完备的,且参数少、物理意义明确的模型参数确定方法.最后,通过与常规直剪试验曲线的对比分析,发现该模型能够模拟加筋土体的滑移变形特性,并进而探讨了土体抗剪强度随法向应力的变化规律,从而验证了模型的合理性.     

兰州西固工业区黄土场地震陷量的试验预测

通过不规则荷载与等幅循环荷载作用下的动三轴震陷试验研究结果,对兰州西固工业工的几个黄土场地进行了震陷的预测,其表明,在相同的黄土场地,不同的荷载作用下的震陷量是不相同的;黄土的震陷量在相同土层厚度下,随地震动加速度（或烈度）的增高而增大。     

“土力学”实验教学的改革探索

“土力学”实验是“土力学”课程学习中非常重要的实践性教学环节．在分析当前“土力学”实验教学中存在的几个常见问题的基础上,对“土力学”实验教学改革的多个方面进行了探讨,以促进实验教学质量与效果的提高．     

构建土力学实验教学新体系的研究与实践

本文根据土力学实验教学的特点和现状,结合以往教学改革的成果和经验,分析了实验教学中存在的问题,探讨了提高土力学实验教学效果的改革思路,在此基础上提出合理的实验教学模式与教学手段,并将其应用于实验教学。实践证明教学效果良好,该成果对于土力学实验课程改革以及实验教学体系的改革具有一定的实际意义。     

理实一体化教学模式探讨

本文通过对《土力学与地基基础》课程理实一体化教学模式的研究,阐明了理实一体化教学的概念、方法、重要性及实践应用。     

基于CDIO的土力学课程教学改革

“土力学”是高等学校土木工程专业本科的一门必修课，是一门理论和实践要求都很强的课程针对这一特点，结合我校CDIO工程教育理念，提出土力学教学改革模式。该模式紧紧围绕土力学课程能力培养大纲，结合工程地质勘测，让学生身处土力学项目逐步实现的真实情景中，进行以能力为培养目标的课程改革探索     

道桥专业《土力学与基础工程》课程教学改革探讨

《土力学与基础工程》教学改革要根据道桥专业的学科特点,以学生为主,复杂问题简单化,注重土力学基本原理、基本理论、基本方法的理解,重视课程实践环节,加强理论与实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力,应用多种教学手段相结合的方法,制定思路框架清晰、重点难点突出、实用性强的教学内容,对道桥专业《土力学与基础工程》课程教学改革提出了几点建议。     

基于能量耗散的应力引起的土体各向异性模型

从热力学定律出发,介绍了土体受力变形过程中能量耗散函数的合理表达形式,据此导出耗散应力空间中的屈服函数及流动法则.分析迁移应力,确定了真实应力空间中的屈服函数,并采用旋转硬化规律考虑应力引起的土体各向异性.这种模型以自由能函数和耗散函数为基础进行整体构造,自动满足热力学第二定律,不需要引入其他假定.提出了利用弹塑性本构模型计算三轴试验曲线的方法.采用遗传优化算法拟合了某土料三轴排水剪切试验结果,确定了模型参数.用得到的模型参数计算绘出其他固结应力下三轴排水剪切曲线,并与实测曲线比较,验证了模型的有效性.