五年制师范体育教学中学生逆反心理的成因分析及对策探究

本文从主、客观两方面具体分析了师范体育教学中学生"逆反心理"产生的原因,并从"逆反心理"的预防和对已形成的"逆反心理"的疏导两个方面论述了调节教学中学生"逆反心理"的有效办法,以便于和谐、高效教学课堂的创设。     

抽象化原则在解题中的作用

<正>抽象是数学的显著特点之一,抽象化是数学高度发展过程中必不可缺的要素.在数学解题中,常常把一些抽象的问题转化为直观、具体问题,并有时要借助图像,才能更快揭示出其中许多内在的相互关系,从而更有利于去发现解题的途径.但     

冶金自动化专业工程教学探索

为了进一步落实“卓越工程师教育培养计划”,在冶金自动化专业教学实践中进行了探索与实践.采用与企业紧密结合的教学方式,增强了学生的工程意识;采用工程案例教学,加强了学生的工程实践能力;采用工程实践教学,促进了学生的实践创新能力.打破了常规的理论与实际脱节的教学方式,在教学实践中取得了良好的效果.     

环境减灾卫星遥感宏观监测应用评价研究

文章介绍了环境减灾卫星的基本情况,结合环境减灾卫星遥感数据(HJ-1)在黑龙江省土地利用宏观监测中的实际应用,针对HJ-1数据的生产流程及生产方法进行了详述,对土地利用遥感宏观监测技术路线进行了研究,并通过高分辨率卫星遥感影像数据对宏观监测成果及其质量进行精度评价与验证,建立一套基于HJ-1数据的土地资源调查监测技术方法与流程,为在全国范围内广泛应用环境减灾卫星数据积累经验和技术方法。     

燃料电池综合能源系统在大学校园的应用分析

燃料电池综合能源系统兼备清洁低碳、安全高效等优势,是未来能源系统的重要发展方向,而大学校园是重要的应用场景之一。本文选取全国五类典型气候区下的大学校园作为研究对象,对燃料电池综合能源系统在大学校园的适用性进行探讨。首先,采用“最大面积法”确定系统容量,并兼顾燃料电池的部分负荷特性和多样化运行方式,分别构建“热跟随”、“电跟随”及“热电综合”三种运行模式下的能量流模型;基于所提出的理论模型,结合不同典型气候区下各地的能源价格、政策补贴、碳排放系数等,从技术性、节能性、经济性、环境性等方面进行比较与分析,并讨论了燃料电池综合能源系统在各地大学校园的适用性。结果表明,燃料电池综合能源系统在各地大学校园应用下的最高系统率可达到77.6%,最大年相对节能率为38.7%,最大二氧化碳减排率为57.1%,最小投资回收期为13.73年;“热电综合”运行模式在多数地区对系统经济性的提升较为显著;结合国内相关技术标准来看,当前燃料电池综合能源系统更适宜在北京地区的大学校园投入使用。     

核窗口尺寸和目标模型自适应的均值漂移跟踪

在目标大小、方向和颜色发生变化时,传统的均值漂移算法会因为核窗口大小和方向不能动态改变、目标模型不能及时更新而导致目标跟踪偏移甚至丢失.为此,文中提出了一种新的核窗口大小和方向可自适应调整的均值漂移跟踪算法,并构建了目标模型更新机制.首先利用计算得到的目标凸包拟合椭圆并结合卡尔曼滤波模型得到目标大小和方向的最优估计;然后利用目标大小和方向的估计值调整算法核窗口的大小和方向,修正核权重分布;最后联合目标形状和颜色信息构建一种目标更新机制,及时更新目标模型以适应目标的变化.不同场景下人体、非机动车等非刚体目标的视频序列实验结果表明,文中方法可以对大小、方向和颜色变化明显的目标进行准确、稳定的跟踪.     

采用伺服压力机实现冲压节能的定量研究

为了研究伺服压力机在冲压加工中的节能效果,对一台用于洗衣机外壳冲压生产的6300 kN多连杆机械伺服压力机的整机能耗和滑块做功进行了定量测量,并对其能耗情况进行了计算分析。结果显示,被测压力机在完成伺服冲压工艺要求的前提下,整机单次能耗为0.094 5 kW·h,单次比能耗为15.0×10^-6 kW·h/kN,从整机输入到滑块的能量传递效率为39.5%。由此可得,被测压力机单次能耗与所替代的传统8000 kN油压机相比降低86.4%,能量传递效率比文献数据提高至少25%。结果表明,采用伺服压力机在实现高性能伺服冲压工艺基础上取得了显著的节能效果。     

弹性地基梁的计算方法

本文主要介绍的弹性地基上梁的计算方法，计算模拟假定主要分为反力直线假定、基床系数假定、半无限弹性假定．在基床系数假定中主要介绍的是初参数法，通过公式推导求出一般的表达式．在半无限弹性假定中主要介绍的是链杆法，即混合法．     

视频处理与制作

介绍了视频处理转换的作用。描述了会声会影的一般功能,分析了利用会声会影制作影碟的一般步骤。阐述了完成视频处理与制作过程中的一些捷径与技巧。     

略谈如何在数学教学中渗透德育教育

"百年大计,教育为本",在为本的教育中又把德育教育放在首要地位,由此可以看出德育教育的重要性,要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的人生观、价值观、具有社会主义责任感,努力为人民服务,新的课程标准指明要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,德育教育贯穿整个学习过程,作为基础学科的数学毫无疑问也必须重视德育教育,那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,下面来谈谈我一点粗浅认识。