假设检验中的保护原则

在假设检验中,会发现这样一种现象:对于给定的样本,在相同的显著性水平下,无论在原假设中假设样本的均值大于还是小于母体的均值,检验结果均为接受原假设.针对这一矛盾,利用Matlab语言,对假设检验问题进行计算分析,深入剖析了假设检验保护原假设的思想,并结合实例给出了具体说明.     

大学英语视听说教学改革与实践研究——“输入假设”和“情感过滤假设”理论在教学中的应用

目前我国大学英语视听说教学整体不容乐观,学生的听说能力偏低。大学生中存在着"会考不会用,会认不会写,会读不会说"的问题,"聋子英语"、"哑巴英语"已经成为大学生中存在的普遍现象,听说成为许多学生学习英语的一大难题。将克拉申的"输入假设"和"情感过滤假设"理论应用于大学英语视听说教学中,培养学生自主学习的能力,采取各种有效措施,加大语言输入量,降低情感过滤作用,可以提高大学生的听说水平。     

两个正态总体参数的线性关系的假设检验

探讨了两个正态总体的数学期望及方差的线性关系的假设检验方法     

A Review of the Debates on Faculty of Language——A Brief Comment of Recursion-Only Hypothesis

In the scientific study of the faculty of language,M.Hauser,N.Chomsky & T.Fitch have proposed the recursion-only hypothesis in the context of biological evolution,while R.Jackendoff & S.Pinker have put forward a strong refutation---the language-as-adaptation hypothesis.This paper briefly introduces HCF hypothesis,meanwhile examines PJ’s critical comment,and finally attempts to comment on both hypothesis with a balanced view.     

预设投射研究理论评析

国外有代表性的预设投射研究理论和模式包括:累积假说、通道—塞子—过滤器理论和删除机制。通过对比分析各自的优势和缺陷,可以看出这些研究大都局限在语义研究的框架内,忽视了语用因素的作用。预设投射作为一种语言现象,要对其性质和行为作出科学而客观的描述,必然要与语言具体使用的语境相结合,这样才能给投射问题以较完满的阐释。     

从关联理论和最佳新奇假设看幽默的产生

幽默是人们日常话语中经常出现的一种语言交际形式,它是语言在一定的语境中有意识地积极运用的结果。关联理论对幽默具有较强的解释力,但不足以充分说明幽默得以理解的过程。最佳新奇假设可以对此补充说明。     

Tau理论的研究及其新发展

介绍了Ｌｅ的Ｔａｕ理论及其新发展———修正的Ｔａｕ理论．Ｔａｕ理论认为ＴＴＣ（接触时间或碰撞时间）判断的信息源来自视觉轮廓的相对扩张率和视觉范围的相对收缩率，称之为ｔａｕｍａｒｇｉｎ，而不是物理变量距离和速度的比值（在恒定速度的条件下）．Ｔｒｅｓｉｌｉａｎ根据Ｗａｎｎ的研究提出了修正的Ｔａｕ理论，该理论认为在ＴＴＣ判断中存在多种信息源，任务约束和刺激条件在信息源的使用中起决定作用，只有在快速、准确计时的拦截任务中ｔａｕｍａｒｇｉｎ是单独的或主要的信息源，并且存在不需要利用ｔａｕｍａｒｇｉｎ信息计时的拦截任务．     

一个由假设检验引出的矩阵分解问题

提出了一种对实对称正定矩阵进行“统计分解”的方法，解决了正态总体非独立样本假设检验理论的一个问题。     

克拉申“输入假设”和“情感过滤假设”与计算机辅助语言教学

随着现代电子技术的迅猛发展,多媒体技术已被应用到了大学英语教学中,并发挥了传统教学所无法比拟的优势,使英语教学更为高效快捷、信息量大、互动性强,有声有色,图文并茂,提供外部刺激的多样性有利于知识的获取和激发、保持学生的兴趣,优化学习动机,充分体现学生的主体作用。本文主要探讨克拉申(Stephen D.Krashen)的输人假设(Input Hypothesis)和情感过滤假设(Affective Filter Hypothesis)在计算机辅助语言教学中的应用和影响。     

谈Krashen“输入及感情过滤假说”对外语课堂教学的启示

Krashen"输入及感情过滤假说"向人们解释了语言习得的方式只有一种——理解信息。可理解性输入,即"i 1",要求提供给语言习得者以理想的语言信息输入环境和方式,这对于当前的外语课堂教学模式变革有着现实的指导意义。