“9·11”后中、美、俄关系与我国作为

“9·11”后,国际局势发生重大变化,美国政府调整国家安全战略;俄美关系发生“质” 的变化;中美关系明显改善。     

长乐沿海发现的长尾贼鸥

1982年3月15日,福建省长乐县梅花海滩边,当地猎人击获一只鸥形目鸟类。经鉴定,是一雄性成体的长尾贼鸥Stercorarius longicaudus Vieillot,在我国这是首次发现. 形态:喙前端黑褐色,余部青灰色;头顶、额部、枕后及脸颊上半部为黑褐色;脸颊下半部和颈部淡黄白色.体背、腰部及翼上覆羽灰褐色,翼羽和尾羽黑褐色,第1～3枚初级飞羽轴白色,胸部和前腹部浅灰白色,下腹部淡灰褐色。中央一对尾羽特别细长,倍长于两侧尾羽在它后方尖出.跗蹠蓝灰色,前三趾具蹼,后趾小比前三趾略高.跗蹠前缘具盾状鳞,后缘网状鳞. 量度(毫米):嘴峰25,翅长310,尾长276,跗蹠40,体长530. 分布:在国外,长尾贼鸥在阿拉斯加及北美的极北部繁殖,冬季迁到北美南部,地中海及非洲等地。4～5月间见于日本及其附近的太平洋海岛上.     

我国和印度尼西亚贸易关系的新的一页

为了进一步发展我国和印度尼西亚的直接贸易关系并增进两国政府之间和人民之间的友谊,两国政府贸易代表团在平等互利的原则下,根据一九五三年十一月三十日的贸易协定,于今年九月一日在印度尼西亚首都雅加达签订了贸易议定书和支付协     

基于混合聚类方法的电力系统负荷概率模型

针对利用k-均值聚类算法形成发电系统充裕度评估中的聚类负荷模型时存在的聚类中心初始值和聚类数难以确定的问题,提出根据负荷水平对充裕度指标的贡献度,将负荷曲线分成高贡献度、中等贡献度、低贡献度等分区,分别采用层次聚类、均值-标准差、随机法来选择各分区中聚类中心初始值;定义改进效率指标,将改进效率作为收敛条件确定聚类数.利用本文方法所得的聚类负荷模型,采用状态抽样法计算IEEE RTS79电力系统可靠性测试系统的发电系统充裕度指标.算例结果表明,同采用基于传统k-均值聚类方法的负荷模型结果相比,基于混合聚类方法得出的负荷模型的计算结果更精确,收敛速度更快.     

以问题为中心教学法在药理学教学中的应用研究

目的探讨更好的且适应现代医学教育理念的药理学教学方法,提高药理学教学效果。方法将2006级护理专业学生随机抽取二个大班（3班和6班）,分成实验班（6班）和对照班（3班）。实验班采用以问题为中心教学法进行授课,对照班采用传统教学法进行教学。学习结束时对两班学生进行理论考试,并就教学方法评价进行问卷调查;将两班学生考试成绩进行t检验,问卷调查结果进行2χ检验。结果实验班考试成绩明显优于对照班（P〈0.001）;两班学生就教学方法评价有明显不同倾向。结论以问题为中心教学法能提高学生学习的积极性与主动性,能提高学生分析问题、解决问题的能力,能提高学生自学能力、教学效果和培养学生合作精神。     

政治博弈论研究述评

政治博弈论应用博弈论的分析方法研究政治互动中理性主体如何做出战略选择的过程。政治博弈论的研究在我国还处于起步阶段。从政治博弈论的基本概念与假设出发,介绍其研究的基本内容、国内外研究状况以及存在的问题与发展前景,将引出许多有价值的研究课题,势必拓展政治博弈论的研究深度与广度。     

高职医学专业生物化学实验教学新模式的探索、实践与评价

目的针对高职实验教学培养目标,探讨高职医学专业生物化学实验教学新模式的实践与评价方法。方法从2007级高职医学专业学生中随机选择实验班和对照班,实验班采用新模式的实验内容、方法等进行实验教学,对照班采用传统的实验方法进行实验教学。学习结束时对两班学生进行问卷调查和实验考核。结果实验班的实验教学效果、学生实验操作技能及综合创新能力明显优于对照班（P〈0．01）。结论充分利用教学资源。提高实验教学质量,培养高职医学生的生物化学实验操作能力和综合创新能力;并可促进教师提高自身综合素质。     

防止高原机场超轮速

我国西部地区分布着大量的高原特殊机场,这些机场地形、气象条件复杂,飞行难度大。为了在这些特殊的航线上保证安全生产,我们必须对涉及飞行运行的方方面面进行周到细致的研究和准备,总结经验、提高理论知识水平,将我们运行的安全水平极高、风险水平降低。文章对此进行分析。     

遗传病的诊断和预防

本文介绍了遗传病的类型、特点、诊断以及预防措施，期望减少遗传病的发病率，提高人口紊质。     

以问题为中心教学法在药理学教学中的应用研究

目的探讨更好的且适应现代医学教育理念的药理学教学方法,提高药理学教学效果。方法将2006级护理专业学生随机抽取二个大班(3班和6班),分成实验班(6班)和对照班(3班)。实验班采用以问题为中心教学法进行授课,对照班采用传统教学法进行教学。学习结束时对两班学生进行理论考试,并就教学方法评价进行问卷调查;将两班学生考试成绩进行t检验,问卷调查结果进行2χ检验。结果实验班考试成绩明显优于对照班(P<0.001);两班学生就教学方法评价有明显不同倾向。结论以问题为中心教学法能提高学生学习的积极性与主动性,能提高学生分析问题、解决问题的能力,能提高学生自学能力、教学效果和培养学生合作精神。