课内外合作学习与大学英语听说教学

培养英语交际能力是英语教学的主要目标,然而有限的课堂教学时间难以提供充足的应用语言的机会,因此开展课内课外学生小组合作学习,把交际过程从课内延伸到课外,将课内与课外紧密的结合起来,为学生提供良好的英语互动交流环境,大大增加每个学生语言实践的机会,达到提高了学生运用语言的能力。     

证券印花税调整对股市流动性及波动性影响的实证分析

证券交易税是以有价证券的交易行为为课税对象的一类税种,自90年深圳开征印花税以来,股票交易印花税通常被当作宏观调控股市的一项直接政策工具,所以证券印花税调整对股市影响的定量研究有现实意义.本文针对我国印花税的7次调整,分别对上证A股、B股进行了实证研究.首先选取了印花税调整前后10、30、60天的大盘信息,对股市的流动性进行研究;然后以印花税调整点前后60天的上证综合指教作为研究对象,建立ARMA、ARCH模型定量研究印花税的调整对股市的影响,研究结论:印花税的上调对股市流动性及波动性的影响大于下调所造成的影响.     

民爆企业安全生产管理方法的研究与探讨

民爆行业是易燃易爆高危行业,其行业的特殊性使得安全生产成为行业必须考虑的首要问题。本文对民爆企业安全生产管理的方法进行了研究与探讨。在整个安全生产管理过程中采用安全监管标准化、责任化,安全管理模块化,安全教育新颖化等方法,通过在企业安全生产过程中的实施,取得了较好的效果。     

《社会医学》课程改革初探

社会学是一门医学与社会学交叉的学科.该文旨在通过分析社会医学教学过程中发现的问题,探讨教学改革方向,以促进教学效果的提升,以培养一批具有良好专业素养的、具有积极创新精神的、适应卫生改革与发展的职业化卫生管理队伍.     

福寿螺消化系统的性别差异及摄食行为观察

采用野外及室内喂养观察、野外采集、室内解剖等方法,对福寿螺(Pomacea canaliculata)消化系统的结构、性别差异及摄食行为进行了全面观察。结果表明:福寿螺消化系统结构独特,咽内具有颚片和齿舌,能够有效摄取食物;唾液腺发达,有助于食物的搅拌、消化和吞咽;胃内壁皱褶较多,具有舌形角质栓和胃盾,有助于容纳和磨碎食物。福寿螺的消化系统具有雌雄差异,雌螺肝脏全部灰色,上面密布黑色花纹;雄螺肝脏顶部黄白色,基部灰黑色。雌螺消化器官的测量指标大于雄螺,与雌螺生长速度大于雄螺相适应;但雄螺的咽长/消化道长、胃长/消化道长显著大于雌螺(p<0.05),肠长/消化道长、肝重/去壳重大于雌螺,食道长/消化道长小于雌螺,可能与雄螺的体型、摄食行为和肠道的消化补偿机制有关。研究认为福寿螺为广食性动物,它的消化系统结构与摄食行为相适应,使之有广泛的适应能力。     

转子-轴承系统中电磁作动器的力学特性分析及实验研究

通过理论分析和实验的方法研究了电磁作动器的力学特性,建立了基于转子振动位移的电磁作动器电磁力模型;设计了电磁力模型参数识别装置,并采用最小二乘估计法进行了模型参数识别。该模型与电磁轴承力的理想模型的对比实验表明,基于转子振动位移的电磁力模型较之传统理想模型更能反映电磁作动器中实际电磁力的力学特性。     

松木屑对Hg~(2+)的吸着性能

本文用静态法和动态法考察了松木屑对Hg~(2+)的吸着性能,给出了等温方程和速度方程,指出用松木屑吸着柱处理pH=7±2的含Hg~(2+)废水是可能的。     

基于时空影响域的地震网络构造方法

针对地震系统表现出的时空复杂性,提出一种基于时空影响域的地震网络构造方法,根据震级的大小确定地震在时间和空间上的直接影响范围.实验结果表明,所提方法构造的地震网络在不同时间跨度下均表现出稳定的无标度特征,幂指数在1到2之间,节点的出入度呈现正相关性;网络的平均聚集系数在大地震来临之后迅速增大,然后随时间推移逐渐减小,最终恢复平稳;通过地震数据所构成的基于时空影响域的网络表现出一定的统计规律,可以帮助分析地震系统的内在联系.     

CONSTANS-LIKE 7基因对拟南芥开花的调控分析

为研究CONSTANS-LIKE 7(COL7)在调控植物开花方面的功能,以定量PCR,GUS染色等方法,研究光及生物钟对COL7表达的影响,以及COL7对拟南芥开花的影响.实验结果显示:光及生物钟参与调控COL7的表达;过表达COL7在长日照条件下抑制CONSTANS(CO)以及FLOWERING LOCUS T(FT)的表达,进而抑制拟南芥开花;col7突变体不论是在长日照下还是短日照下都没有明显的开花表型,说明COL7在调控拟南芥开化方面可能与其家族基因中的其它成员存在功能冗余.     

深化大学英语教改 推进小班口语教学——小班口语教学材料的选择

小班口语教学是大学英语教学改革课程中的一个重要组成部分,本文中笔者选取不同的教学材料对贵阳医学院2007级英语教改小班口语课的学生进行了相关实验和问卷调查,结果表明：以学生为中心,选择合适的小班口语教学材料,才能较好地发挥小班口语课的作用。