文献主题标引刍议

阐述了文献主题标引在文献检索中的重要地位、意义与作用,对如何达到最佳主题标引进行了论述,着重提出了加强标引人员素质、遵守标引规则、严密分析主题、提倡混合标引以及恰当使用自由词等是达到最佳主题标引的重要因素     

压电驱动的桥式放大机构设计与优化

为了解决传统桥式放大机构的静力学建模中混淆了菱形结构和桥式结构的区别,以及忽略了刚性连杆变形的问题,通过欧拉-伯努利梁理论和能量守恒定律来计算放大倍数,使用ANSYS Workbench对各种理论模型计算的精度进行验证和对比。此外,通过径向基函数(RBF)神经网络模型和多岛遗传算法(MIGA)对桥式放大机构的参数进行优化。通过仿真分析结果表明,采用欧拉-伯努利梁理论与能量守恒定律计算的放大倍数与仿真值最接近,优化后的放大倍数增大了16.0%,固有频率增大了19.7%,可见所提出的理论模型和优化方法有效。     

流动注射化学发光法测定水中的邻苯二酚

邻苯二酚在高良姜素-高锰酸钾-多聚磷酸(PPA)体系中能产生强的化学发光,据此结合流动注射技术,建立一种测定邻苯二酚的流动注射化学发光(FI-CL)新方法.在最优条件下,相对化学发光强度的对数值与邻苯二酚浓度的对数值在2.0×10-8-1.0×10-6mol.L-1和2.0×10-6-5.0×10-5mol.L-1范围内呈良好的线性关系,检出限为1.0×10-8mol.L-1(3σ),相对标准偏差为1.2%(1.0×10-6mol.L-1邻苯二酚,n=11).将该法应用于自来水、黄河水及实验室废水中邻苯二酚的测定,回收率在97.0%~105.3%之间.同时初步探讨该发光反应的机理.     

板岩流变特性试验与模型辨识

针对江西武吉高速公路隧道的Ⅱ～Ⅴ级围岩,通过分级增量循环加卸载试验、剪切流变试验和双轴压缩流变试验研究围岩的流变特性,并对模型进行辨识.试验结果表明Ⅱ～Ⅳ级围岩具有过渡蠕变和定常蠕变过程,表现为脆性破坏;Ⅴ级围岩则具有过渡蠕变、定常蠕变和加速蠕变过程,表现为塑性破坏.通过模型辨识,采用广义Kelvin模型模拟Ⅱ～Ⅳ级围岩,采用非线性流变元件NRC模型与西原模型的串联模型模拟Ⅴ级围岩,可较好模拟围岩流变特性;同时得到与应力水平有关的围岩流变力学参数.模型辨识的方法可应用于板岩以外的其他岩石.     

向“7-11”学管理

7-11是日本最大的连锁便利超市,其创始人铃木敏文至今仍执掌着经营大权。7-11在日本国内的分店数量就有1万家以上,以一个国家中的分店数量来看全世界排名第一。截止到2012年3月,日本国内的便利店总数为41645家,而日本7-11占据了近三分之一的市场份额。7-11不仅是一家便捷的零售商店,     

单圈图依次小Q-特征值排序

n阶图G叫做单圈图,如果G是连通的,并且G的边数也是n.图G的无符号拉普拉斯矩阵定义为Q(G)=D(G)+A(G),其中D(G)是以G所有顶点的度为对角元的对角阵,A(G)是图G的邻接矩阵.Q(G)是一个实对称的半正定矩阵,设它的特征值为q1(G)≥q2(G)≥…≥qn(G)≥0.图G的依次小Q-特征值为qn-1(G),简记为k(G).主要研究单圈图的k(G),记阶数为n的所有连通的单圈图的集合为U(n),给出了当阶数n≥25时,U(n)中依次小Q-特征值为前3大的图.     

保留隐私的计算最近点对协议

安全多方计算(SMC,Secure Multi-Party Computation)是研究一组互不信任的参与方之间保护私有信息的合作计算问题.保护隐私计算几何问题是一类特殊的安全多方计算问题.分析研究了计算几何中最近点对问题,在半诚实模型下基于不经意传输协议设计了一个保留隐私的计算最近点对协议,并对该协议的正确性和安全性进行了证明和复杂性分析.该方案与同类方案相比无需茫然第三方参与,不需要复杂的加密就达到隐藏数据目的,实现了隐私的保护.     

Y型聚丙烯纤维/硅灰对混凝土强度性能的影响

用Y型聚丙烯纤维和硅灰增强水泥混凝土,研究不同掺量条件下,对混凝土抗压性能的影响,并分析聚丙烯纤维以及硅灰在阻裂增强方面的作用机理.研究表明,加入聚丙烯纤维可使混凝土的抗裂、抗收缩性能提高,但会使混凝土中的孔隙率增大,使抗压强度有一定程度的降低;加入硅灰后,水泥石的密实性提高,抗压强度增大.     

SERVQUAL在读者服务评估中的应用初探

SERVQUAL作为评估各类服务质量的典型方法,受到营销专家的普遍认可,在私营部门以及事业单位都有较为广泛的应用,已经比较成熟。将SERVQUAL引入图书馆的管理当中,有利于为图书馆行为和读者的服务提供一个科学的评估体系,提高图书馆的服务水平。     

对有效体育教学的思考

学生有无进步或发展是衡量体育教学效果的唯一指标。在教学目标、教学过程、教学评价等教育学的背景下,对体育课堂的有效性进行心理学思考,这无疑可以进一步促进体育课堂教学的有效性。有效的体育课堂要从学生的需要出发,关注学生的兴趣,要培养学生的合作与交往意识,培养学生的自控能力,促进信息多项交流。