夹杂物及硼对低合金高强钢焊接冷裂纹敏感性的研究

本研究工作采用卧式对接插销试验和定载荷氢脆试验对低合金高强钢焊接冷裂纹敏感性进行了探讨,从试验的结果可以认为: 钢中的夹杂物可以作为氢的陷井,吸取更多的氢,因而降低了氢在晶界和局部的集积。所以,在本试验范围内,钢中的夹杂物越多,冷裂纹敏感性将得到改善。含硼的钢,由于增加钢的淬硬性,因此提高了冷裂纹的敏感性。此外硼还能促使氢在晶界集积,造成晶界脆弱。由上所述,使晶內存在适量的夹杂物和尽可能降低钢中的含硼量,可以作为改善冷裂敏感性的重要手段。     

酸度分布吸收光谱法测定复方新诺明中的有效成分

复方制剂中可能含有一些辅料成分,如赋形剂,稳定剂等,对复方制剂中有效成份的紫外光谱产生干扰.从而使得使用分光光度法直接测定其含量受到限制. 本文利用复方新诺明中有效成分SMZ和TMP在不同pH值条件下的组分分布的不同和因此而带来的吸收光谱的变化,建立了pH分布吸收光谱的两维矩阵[1].然后,用约束背景双线性方法解之.除了测定复方新诺明中SMZ和TMP的含量外,本文还进一步探讨了药片中是否存在其他有吸收的物质干扰测定.     

苯乙烯一马来酸共聚物的制备及其水溶液的荧光测试

在二甲基甲酞胺（ＤＭＦ）中，用偶氮二异丁腈（ＡＩＢＮ）作引发剂，制备苯乙烯和马来酸酐的交替共聚物，经碱性水解得到水溶性高分子：苯乙烯一马来酸共聚物，共聚物的水溶液在２３７ｎｍ处激发后，在３５７ｎｍ处产生荧光。荧光的相对强度随水溶液的ｐＨ值减少而增大，表明荧光强度的变化与高分子在水溶液中的状态变化有关。     

整数环Z上正交对称阵的合同相似

本文定义了Z上正交对称阵的合同相似,并给出了Z上n阶正交对称阵在合同相似这一等价关系下的标准形式、完备不变量和分类数目。     

上空腔破口失水时的压力衰减过程和失水量

在５ＭＷ核供热反应堆的模拟实验台架ＨＲＴＬ－５上进行了上空腔破口失水事故实验研究,给出了压力衰减和失水量的实验结果。可以看出系统压力、破口面积、系统内水汽质量、二回路运行状态和加热功率等因素对系统内压力变化速度的影响。对于具有一定压力处于饱和状态的汽水两相分离系统的破口失水过程,采用准稳态假设进行了分析,建立起基本关系式,导出了系统内压力和水量变化的表达式。对于核供热反应堆和其他类似系统的安全分析提供了一个简捷有效的分析工具。     

四主缆大跨悬索桥抗震性能分析及减震措施优化

以燕矶长江大桥为工程背景,首先,采用动力非线性时程法分析了燕矶长江大桥抗震性能,并研究了设置电涡流-摩擦组合型阻尼器和黏滞阻尼器对大跨悬索桥抗震性能的影响;然后,对附加电涡流-摩擦组合型阻尼器摩擦力、阻尼系数和阻尼指数开展了参数敏感性分析;最后,从耗能角度分析地震作用下电涡流-摩擦组合型阻尼器减震特点.结果表明：在E2地震作用下,桥塔关键截面抗弯能力均大于弯矩需求;在“纵向+竖向”地震作用下梁端纵向位移较大.设置塔梁处纵桥向阻尼器后,可有效降低主桥梁端纵向位移;增大摩擦力、阻尼系数与降低阻尼指数均可提升梁端纵向地震响应的控制效果,但参数变化对桥塔控制截面的地震响应影响较小.阻尼系数较大时,电涡流阻尼主导了电涡流-摩擦组合型阻尼器耗能,相较于黏滞阻尼器,电涡流-摩擦组合型阻尼器对梁端纵向位移控制效果更好.     

引入松弛因子的高阶收敛FastICA算法

高阶收敛的FastICA算法对初始值的选择较为敏感,如果初始值选择不当不仅会影响算法的收敛效果,甚至可能导致不收敛的结果.针对这一问题,将松弛因子引入高阶收敛的牛顿迭代法中,通过适当的修正,获得了既能保证一定收敛速度,又能有效克服初值敏感性的改进三阶、五阶FastICA算法.仿真工具采用Matlab软件,应用3种算法对语音信号进行分离;结果表明,对比基本FastICA算法,改进后的算法有效地分离了混合信号,并且降低了算法对初始权值的依赖性.     

鹤,在这熙攘之世

鄱阳湖畔,浅水连天,成千上万只鹤栖居于此,仿佛世界并无改变。这些鹤中的半数是体白而脸红的白鹤,1980年,科学家曾认为仅还剩下300只白鹤存活于世。尽管当时人们知道它们在西伯利亚繁殖,但越冬的鹤群却未能找到。中国科学家花费数载找寻这失落的鹤群,并最终发现了比任何人所期盼的要多得多的白鹤。这一白鹤越冬地就是现已受国家保护的鄱阳湖自然保护区。白鹤流连于鄱阳湖自然保护区并时常转移到保护区以外的湖滩。最多时曾计数过2877只白鹤,占世界白鹤总数的99%,它们与来     

西藏高校教学质量评价指标体系与测评系统研究——以西藏大学为例

文章针对当前教学质量评价指标体系存在的问题,根据教学质量评价原则构建了三级教学质量评价指标体系.采用调查问卷方式统计各项指标的权重分配值,由MATLAB软件计算三级指标权重.采用模糊综合评判法处理各项评判指标,并设计了教学质量测评系统,旨在提高西藏高校教师的教学质量和人才培养质量.