黄润秋:生物丰富而多样是美丽中国的应有之义

正2016年7月9日,环境保护部在生态文明贵阳国际论坛期间举办了"生物多样性与绿色发展"和"确保核能安全促进生态文明"主题论坛。环境保护部副部长黄润秋出席论坛并致辞。黄润秋在"生物多样性与绿色发展"主题论坛上指出,生物丰富而多样是美丽中国的应有之义。做好生物多样性保护,推动绿色发展要着重抓好4个方面的工作。一是牢固树立绿色发展理念。绿色发展是一场涉及生产方式、生活方式、思维方式和价值观念的     

杭州市西湖区转塘镇生态园区建设研究

本文对杭州市西湖区转塘镇的区域环境进行了科学的评价,建立了适合转塘镇生态园区建设的理论依据,即区位理论与生态学原理．通过对转塘镇的现状调查与研究,本文提出转塘镇生态园区建设应以生态中心主义思想贯穿始终,以全新建设的高尚的休闲度假区与富人区为主线,以生态小城镇的设计理念走新城市主义道路,以生态教育思想建设生态教育园区(望江山的白鹭园与石龙山的水泥厂博物馆),从而真正实现转塘镇生态园区的规划目标(生态转塘、富裕转塘、体闲转塘、教育转塘)．     

基于生态适宜性评价的武清区生态空间规划

城镇化进程的加快不断破坏生物栖息环境,加剧生物栖息地的景观破碎化.在土地资源稀缺地区,仅靠保护单一类型生境的方法无法满足生物多样性保护需要.通过构建生态网络、实施生态规划来进行生物多样性保护为解决当前生态环境问题提供了新思路.利用景观生态学方法和GIS技术,选取高程、植被覆盖度、距主要河流距离、景观类型4个因素构建评价体系,对天津市武清区生态适宜性进行评价.提取区域内面积大于10 hm2的生境斑块作为生态源地,以区域生态适宜性评价结果作为成本面,利用累积耗费距离模型模拟武清区潜在生态网络,该网络由51个节点和80条廊道组成.对模拟的潜在生态廊道进行优化,提出武清区生态空间规划总体布局——"三横五纵、三片、多廊、多点".结果表明,利用累积耗费距离模型模拟区域潜在生态网络是一种进行区域生态空间规划的有效方法,模拟出的生态网络符合当地实际,能为区域生态建设提供参考.     

生态保护与新农村建设

2006年初,中央提出在我国全面建设社会主义新农村这一重大决策,这是落实科学发展观,解决我国经济建设核心问题,全面建设小康社会的一项重大举措.在社会主义新农村建设中,如何正确处理新农村建设与生态保护的关系,保持人与自然的和谐统一,涉及面广,难度大.下面,笔者谈几点个人看法.     

建设生态文明 走科学发展之路

<正>党的十七大报告提出了实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求,并首次明确提出了"建设生态文明"的宏伟目标,指出"要建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式"。这一论断既是对科学发展观的贯彻和落实,也为中国特色社会主义的科学发展指明了前进的方向。一、建设生态文明的必要性1.建设生态文明是人类社会发展的必然选择。农业文明和工业     

教育信息资源建设的现状及发展规范

在当前我国教育信息化蓬勃发展,教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下,人们开始关注教育信息化建设中的另一个重要主题--教育信息资源的建设.教育信息化建设不只是简单的现代化硬件设施建设,而应该是软硬件的协同作用,如果缺少软件的支持,硬件只能是简单的摆设,是"无货之车",不可能发挥出其对教学的强大支持作用.     

舜皇山国家森林公园生物多样性面临的威胁及保护

基于对湖南省东安县舜皇山国家森林公园生物多样性的综合调研,分析了舜皇山生物多样性的主要特征、保护现状、面临的主要威胁和限制因素,探讨了本区生物多样性保护对策.认为自然因素如冰雪灾害,人类活动如单一树种造林、非乡土树种侵入、居民薪炭及用材采伐、旅游、人为森林火灾和非法偷猎采挖等是生物多样性面临的主要威胁,而经费短缺、基础设施及设备落后、科研水平低、社区经济发展落后、政策与管理等方面存在的问题将是生物多样性保护面临的主要限制因素.提出通过开展资源调查、加强栖息地恢复和保护、建立野生动植物庇护所、加强基础建设、严格执法和监督、开展宣传教育和科学研究、促进和协调地方经济发展等适合舜皇山生物多样性保护的对策和有力措施,为本区开展生物多样性保护提供参考.     

教育信息资源建设的现状及发展规范

<正>在当前我国教育信息化蓬勃发展,教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下,人们开始关注教育信息化建设中的另一个重要主题——教育信息资源的建设。教育信息化建设不只是简单的现代化硬件设施建设,而应该是软硬件的协同作用,如果缺少软件的支持,硬件只能是简单的摆设,是"无货之车",不可能发挥出     

生物教学中多途径对学生进行科学-人文教育

分析了科学-人文教育的关系.在生物教学中,通过渗透生物学中蕴含的哲学思想、STS思想、生物科学史及加强校园生物文化建设等多种途径对学生进行科学-人文教育,培养学生的科学精神和人文素养.     

寒旱地区水电工程建设对环境影响的分析——以青海拉西瓦水电站为例

高原寒旱地区生态环境稳定性低,对外来干扰的抵御能力相对较弱,因此关注水电开发建设对环境的影响十分必要。本文针对青海高原寒旱地区环境特点,分析了拉西瓦水电工程建设对环境的影响。从宏观上看,这种影响主要表现在由于蓄水淹没,建设占地对区域景观格局的改变方面;从生态角度看,主要表现在对局地气候、生态环境及生物多样性的影响。通过数据分析及对比,拉西瓦水电站对环境的影响控制在允许范围之内,建设区域生态恢复依然是一个任重道远的工作。     

高职教育教材建设应体现的特色

本文在论述发展高职教育的意义基础上,对高职教育教材建设工作现状进行了认真地分析,提出了高职教育教材建设思路。     

兰州市部分生态旅游区生态环境现状调查

为深入了解现代化城市建设和旅游业开发对生态环境带来的负面影响程度.以兰州市市区和近郊7个生态旅游区为研究对象,采用样线法和样方法,对其生物多样性和环境现状进行调查.结果显示,兰州市和近郊7个样区植物有236种,隶属于62科;动物181种,隶属于69科;真菌资源较为丰富,隶属12科.兰州市市区和近郊7个生态旅游区植被较丰富,覆盖度较高,物种多样,城市建设和旅游业开发对当地生态环境的影响相对较小,同时对存在城市建设和环境保护关系处理不协调的问题,提出相应的分析和建议.     

加快推进生态文明建设

随着经济的发展、社会的进步,生活环境质量的提升正逐步引起人们的关注。胡锦涛总书记在2012年7月23日省部级主要领导干部专题研讨班的讲话中提到,要把生态文明建设和党的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及党的建设融为一体。把生态文明建设和几大建设并列提出,这是第一次,足以可见其重要性。十八大报告也提出大力推进生态文明建设。本文拟从生态文明建设的三个方面来做一个简单的阐述。     

对建设“平民大学”理念的分析与思考

建设"平民大学"是近年来部分地方院校提出的一种新的办学理念.该理念的提出.是对我国传统平民教育思想的继承与创新,对促进高等教育和谐发展和建设高等教育强国,进而实现全面建设小康社会、创新型国家与和谐社会等目标具有重要的战略意义.高等教育公平理论、高等教育大众化理论和高等教育分类定位理论是其存在的理论基础.     

高等职业教育教材建设的原则及途径探析

教材建设是高等职业教育的三大基本建设之一。在我国经济建设快速发展和高等教育迈向大众化阶段的今天 ,建设具有高职教育特色的教材是一项既紧迫又具现实意义的任务。本文通过分析高职教材建设的基本原则 ,提出建设高职教材的途径。     

以德为魂 整体推进校园精神文明建设

社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，加强精神文明建设关系到跨世纪宏伟蓝图的全面实现，关系到我国社会主义事业的兴旺发达。社会主义精神文明建设的基本任务主要包括思想道德建设和教育科学文化建设两大部分，邓小平同志早在八十年代末就曾指出：十年最大的失误是教育，主要是思想政治教育削弱了。党的十四届六中全会在对社会主义精神文明建设这一重大战略任务作出进一步部署的同时，从加强社会主义精神文明建设出发，对提高全民族思想道德素质作了重要的阐述。思想道德建设的工作重点是青少年。十四届六中全会《决议》指出：“加…     

海口市生态足迹与生态承载力研究

利用生态足迹评价模型对海口市2008年生态足迹进行了定量的计算和分析.结果表明:海口市2008年生态赤字为1.485 9 hm2/人,表明海口市当前的经济发展已经给环境造成了较大的压力,超出了其生态承载力的阈值.并且指出在6种生物生产性土地中,耕地生态赤字最大,其次是牧草地和水域,只有建设用地出现生态盈余.针对海口市目前的情况.文章就如何减少生态系统负载,提高生态足迹供给能力,加强生态环境建设,促进可持续发展等方面提出部分相应的建议.     

高师小学教育专业定位与课程建设问题探讨

小学教师是一种专门.从世界小学教育培养制度发展趋势看,我国高师设置小学教育本科专业是教师发展的必然.基于课程建设在专业发展中的核心地位,构建高师小学教育本科专业课程体系,既要体现高等教育的共性,也要体现教师教育的个性,更要体现小学教育专业的特性.     

面向城乡教育均衡发展的“互联网+教育”现代教育信息化教学模式研究

面向城乡均衡发展这一目标,构建了"互联网+教育"现代教育信息化教学模式(TM-MEI-IT),以信息技术(计算机类)课程为例,给出了基于TM-MEI-IT的MOOC建设实例、虚拟实验建设实例和教学游戏建设实例,通过这3个实例详细讨论了TM-MEI-IT的具体实现.3个建设实例表明,TM-MEI-IT具有一定的应用价值.     

高等教育大众化阶段的教育质量及其控制模式

分析了高等教育大众化阶段的教育质量特点,提出大众化教育阶段的质量观应该是发展性、规范性、适应性、服务性和多样性的统一。同时,还分析了影响大众化教育阶段教育质量的因素,提出构建纵横开放式教育质量控制模式。