“知识搭桥点拨诱导式”教学法在生物化学实验教学中的应用

生物化学是一门实验性很强的学科 ,理论课与实验课的学时比为２ :１．为了达到理论知识与实验内容相结合 ,理论指导实验 ,通过实验增强学生发现、分析和解决问题的能力 ,强化实验技能 ,提高学生综合素质的教学目的 ,我们在生物化学实验课中初步尝试了“知识搭桥点拨诱导式”的教学方法 ,经过３届学生的实验课教学 ,取得了良好的效果．“知识搭桥点拔诱导式”教学法就是在理论和实验之间 ,新知与旧知（已学过的知识）之间、已知与未知之间搭建起一座“认知桥梁” ,这种方法有助于通过实验和实践对理论知识进行验证 ,同时又有利于理论知识的延…     

基于项目驱动的信号与系统课程立体式教学

在电子信息学科中，信号与系统是重要的专业基础课，在整个课程安排中，起到承上启下的作用．该课程本身具有内容较抽象、讲授过程复杂、理论性强、兼顾动手运用能力等特点．在讲述这类课程时，由于部分学生基础较差，学习主动性不高，学习效率低，严重影响了教学质量．因此，从提高学习积极性角度出发，引入立体式教学模式．结合仿真软件与硬件实验，设置与知识相关项目，通过学生自主研究、分析、设计与实验，验证课程内部分抽象的理论定律．从而促进学生发现问题、解决问题、分析问题、实践应用能力的培养，提高学生学习兴趣．     

如何上好足球训练课

足球课是教学训练的一种基本形式，教师通过讲解、示范、纠正动作等手段向学生传授足球知识，技术技能，以提高技能战术水平。研究如何上好足球课是提高训练质量的重要途径。一、足球课的任务与教学方法的选择足球课与一般体育课一样，需要完成下列三个任务：第一，促进身体正常发育和机厂的发展；第二，传授足球基本知识基本技术和基本技能；第三，培养学生的组织纪律性，集体主义精神和勇敢顽强的战斗作风。从足球运动的特点出发，必须注意解决好五个结合：即基本技术之间的结合；基本技术与战术的结合；攻与守的结合；身体、技术、作风的…     

开设生物化学综合性、设计性教学实验的探索

生物化学是一门实验科学，传统的生物化学实验课教学是按照实验指导书所提供的实验条件，在教师的指导下由学生按要求进行，不利于独立工作能力的培养．为了克服这些弊端，强化实验技能的训练，我们自2003年开始将有关蛋白质、核酸的实验内容模拟成科研型综合大实验，取得了很好的效果．     

《大学物理》教学方法探讨

自从有学校教育开始，课堂教学作为一种基本的教学形式就已经存在了。课堂教学的显著优点，如可控性强、效率高、简便易行等都是近年来逐渐普及的电教手段所不能完全替代的。因此，目前，乃至将来课堂教学作为教学的基本形式还将继续存在下去。但要注意课堂教学在传授知识的同时应充分开发学生的智力，培养学生自学能力、分析能力、思维能力、表达能力。开展以教师为主导，学生为主体的教学双边活动。改革过去那种“讲授内容多，学生思维少；讲授时数多，学生自学少；单一讲授多，其他教学手段少”的课堂教学模式。具体如何改进课堂教学各科…     

环境监测课程教学体系改革

针对当前环境监测以及实验课中存在的问题,从环境监测理论教学内容与方法、实验教学内容与方法进行了改革.结果表明,理论课教学内容改革方面:环境监测课程讲授内容不仅应具有全面性,而且在注重教学内容全面性的基础上也需要精炼教学内容.理论课教学方法改革方面:采用多种教学方式相结合进行理论教学方法的改革.实验教学内容改革发面:体现在监测实验课程建立了3个层次的实验模式,且综合型实验内容比重得到增加.实验教学方法改革方面:采用任务驱动式实验教学方法,增强学生的环境监测实践能力.     

在分析化学教学中,如何指导学生设计实验方案

<正>分析化学教材中的实验,仅要求学生按规定的实验步骤,进行分析测定。这种实验是看方拿药式的验证性实验,对提高学生的实验能力是有限的。同时,理论课所讲授的理论及其计算,学生只能通过完成书后习题来巩固,致使学生对所学理论及其计算,既不知道怎么用,也没有机会用,造成理论课教学和实验课教学的严重脱节。针对这种情况,在理论课教学和实验课教学中间,适当增加设计实验方案的教学环节,是非常必要的。它可以使目前以单纯验证式实验为内容的实验课,逐步过渡到验证式和研究式相结合的实验课。     

动物生理学实验教学改革与学生科研能力培养对策

生理学实验课是传授生理学实验技能的一门课程,它在生物或医学专业里是一门非常重要的实验基础课程．它要求经过训练的学生具有较宽厚的基础知识,较强的实际操作能力和处理、解决问题能力以及自学能力．本文介绍了通过建立以学生为中心的实验教学形式,积极向学生开放综合性、设计性实验,进行实验效果评估考试改革,让学生在高起点、高水平开展生理学基础实验研究,以奠定坚实的生理学科研基础与独立从事生理学科研的能力．     

交际文化与英语教学

在大学英语教学中，教师往往把教学重点放在语言形式的讲授和语言技能的训练上，固然这是培养学生语言能力所必需的。但学习第二语言是为了跨文化交际的需要，学生除了解和掌握语言知识之外，还必须了解目的语的文化背景知识，掌握扎实的跨文化交际能力。英语语言大师王佐良先生曾经说过：“通过文化来学习语言，语言会学得更好”。语言和文化有着密切的联系，对语言中的文化因素了解越多，语言的交际能力就越强。大学英语教学应将语言知识的传授，与文化背景知识的导人有机地结合起来，做到既增加学生的语言知识，又开发学生的文化洞察力，…     

“引导探索式”教学法在生理学实验教学中的应用

在师范院校生物专业教学中，生理学作为一门主要学科，在高年级开设．生理学是一门实验性很强的学科．为了真正达到实验课教学的效果和目的，增强学生发现、分析、综合和解决问题的能力，我们在生理学实验教学中初步尝试了“引导探索式”教学法．经过几年的实践，效果是良好的．1引导如何正确引导学生，培养学生发现问题、分析问题的能力是我们十分注意的问题．预习在实验课中占有重要地位，预习得好坏是一堂课能否顺利完成的关键．针对有些学生对实验课的重要性缺乏认识，不预习或只走马观花地看一眼实验指导，致使实验效果不理想的问题．…     

改革分析化学课堂教学的探索

分析化学是高等学校化学专业必修的基础课程之一．该门课程的特点是：知识比较零散，需要记忆的公式较多．传统的教学方法是老师讲，学生听．这种方法重知识传授，轻能力培养；重“填鸭”灌输，轻启发引导；重教师教，轻学生学．为了解决以上问题，提高教学质量，我们对分析化学课堂教学做了几个方面改革尝试．1采用讨论式教学，提高学生学习积极性讨论式教学就是由教师或学生提出问题，然后有启发、有控制、有指导地进行讨论以求得问题的解决．课堂讨论的基本模式是：布置题目——组织讨论——总结评价．讨论题目是讨论课成败的关键．恰当…     

关于小学英语师资职前培养课程设置的探讨

培养合格的小学英语师资是提高小学英语教学质量的关键，而专业课程设置又决定着小学英语师资的职前培养质量，但是，目前高师院校小学英语师资职前培养课程设置存在一些问题。应当依据小学英语学科教学的特点，从正确处理知识课程与技能课程、教育课程与学科课程之间的关系，加强实践环节等方面着手改进小学英语师资职前培养课程设置。     

有机化学实验中培养学生预习习惯的思考

<正>有机化学实验,作为医学专业的一门基础实验课,可使学生学会和掌握有关有机化学实验的基本操作技能,培养其良好的实验方法和工作习惯.多年的教学实践发现,虽然教师在每学期第1节实验课上都强调要做好实验预习,但是不预习"盲目而来"的学生仍不在少数.     

以培养能力为中心进行专业实验课改革

在教学实践中，我认为在大学阶段培养的能力主要是自学能力、分析问题能力、解决问题能力。这三种能力的培养依赖于教学各个环节，但专业实验课有其独特作用。一、专业实验课对培养学生能力的独特作用专业实验课既有一般实验课直观性、实践性等特点，又具有专业知识系统性、综合性特点即综合优势。具有综合优势的实验课的作用表现为：训练学生运用理论知识去认识客观世界的能力；另一方面培养学生的观察能力和科学灵感。另外，专业实验课能有效地培养学生的基本技能、探索精神、坚强毅力和严谨求实的工作作几二、改革的材料专业实验课的缺点…     

硅酸盐岩相学教学方法研究

一、问题的提出“硅酸盐岩相学”是无机材料专业的一门技术基础课。在计划学时少，内容多实验性强的情况下，如何使学生在掌握主要基础理论的同时，加强技能训练，能熟练操作偏光显微镜和反光显微镜，进行系统地矿物鉴定，已成为任课教师急需解决的课题。二、研究过程及内容首先考虑分几个不同层次合理安排授课内容。重点内容详细讲解，难点与主体核心内容安排专题讨论，而一般内容略讲。使同学在掌握主要基础理论的同时，能有较多的实验训练时间。第二，采取一些措施加强实验课教学，在对学生严格要求的同时，培养他们对实验课的兴趣，以提…     

生物实验课程教学模式与学习方式的研究

生物实验课程教学模式所提供实验教学技能与教学理论相联系，具有典型性、可学性和较强的理论功能与实践功能。从生物实验课程教学模式的构建原则和内容，理论基础和研究价值，生物实验课程设置满足社会对生物技术专业人才知识、能力和素质的需求，创建开放性、互动性、研究性生物实验课程教学模式的实践等四方面深入探讨。     

地理学科利用现代媒体自主学习的研究

建构主义理论的核心认为“知识不是被动接受的,而是以认知主体积极建构的”．学习是人主动的认知心理变化过程,是通过学习者与外部环境之间的交互活动而获得的．建构主义的理论在计算机网络环境中更易被实践．本文论述的是在地理教学中以学生为主体,发挥教师辅助者的作用,利用现代媒体这一外部因素,培养学生的自主学习能力,为培养学生终身学习的意识和能力打下基础．     

师专分析化学实验教学教改探讨

将现行的分析化学实验教学，改革为“多层次”教学．即①基础知识和基本操作训练，②专题实验③综合设计实验．避免了与无机化学实验内容的不必要重复，精简了学时，较好地调动了学生的学习积极性和主动性，较为有效地加强对学生智能和技能的培养．     

高师微生物“有序链锁式”实验教学

<正>在高等师范院校生物专业的教学中,微生物实验是三年级开设的课程。根据高师的培养目标及微生物实验课的特殊性,在实验课中如何培养锻炼学生独立设计实验的能力,动手准备实验的能力,独立完成实验的能力,分析思考、综合归纳能力及独立解决问题的能力等等,是本门课教学中急待解决的问题。为了使学生获得上述能力,在教学中注重师范性、系统性和实践性,我们在微生物实验课中,创立了“有序链锁式”,即“讲、做、演、帮、习”五位一体的高师微生物实验教学法。经过在五届学生实验课中的尝试,收到了良好的教学效果。     

中学地理教学中的计算机辅助作用

在中学地理教学中应用微机进行辅助教学 ,把知识传授与技能训练、能力培养有机结合 ,提高了学生观察、综合分析问题的能力 ,激发了学习兴趣 ,大幅度提高了教学效率