以学生为中心的新型教学模式研究与实施

正普通本科院校转型升级为应用型本科院校后,大部分课程教学仍沿用传统教学模式,极大地影响了应用型本科院校人才培养的质量,所培养的学生不能很好地满足社会对应用型人才的要求,影响应用型本科高校的就业率[1-2].     

地方本科院校产学研合作教育模式探索

对地方本科院校产学研合作教育的模式进行了探索,初步形成"一三一行业嵌入式"人才培养模式,建立了行业模块的课程设计方法,校企嵌合法和项目依托式的实验教学方法及工学交替式的实践教学体系.实践表明,地方本科院校实施产学研合作的教学模式,有利于提高学院应用型人才培养质量,增强学生就业和发展的竞争力.     

应用型人才培养背景下多民族地区生物信息学课程教学改革

在高校转型发展和应用型人才培养背景下,结合喀什大学应用型人才培养目标,为了进一步提高生物信息学课程的教学质量,在分析影响多民族地区高校生物信息学课程教学主要因素的基础上,结合任课教师在教学实践中的经验和体会,从教学模式、师资队伍建设和实践教学等方面对生物信息学课程进行了教学改革.逐渐形成了适合学校实际情况的生物信息学课程教学方法,从而为学校培养出更多"靠得住、下得去、用得上、留得住、干得好"的应用型人才服务.     

应用技术型高校中微分方程的教学改革研究

为更好的实现应用型人才培养目标,推动地方普通高校向应用技术型本科院校的顺利转型,以微分方程的课堂教学为例,改革传统的重理论和计算、轻实践与应用的大学数学课堂教学模式,对建立以培养学生应用数学能力为重点的新型课堂教学模式进行了探索和研究.     

应用型本科院校计算机类课程项目驱动教学模式研究

如何提高大学生实践动手能力,是应用型本科院校计算机等相关专业急需解决的一个现实问题.提出应用型本科院校计算机类课程教学中引入项目驱动教学模式,研究提高应用型本科院校学生实践动手能力的有效措施,使应用型本科高校培养的学生能更好地适应社会的需求,实现对计算机等相关专业的人才培养目标.     

应用型本科院校毕业设计团队培养模式的构建

为了培养学生的综合素质,提高应用型本科院校毕业设计的质量,探索了毕业设计的团队培养模式.实践表明,团队培养模式是毕业设计的有效形式,不仅培养了学生的团队协作精神、实践能力和创新能力,而且明显提高了毕业设计的质量.     

互动式教学法和微信订阅号在分子生物学教学改革中的应用

应用型人才培养是地方本科高校转型发展的目的.针对分子生物学课程内容抽象和体系庞杂的特点,在教学中恰当引入互动式教学法(基于问题的教学法、案例教学法和主题探讨法).知识获取方法的改革能更好地培养学生的创新思维和实践能力,从而提高他们解决实际问题的能力.课堂上穿插介绍微信订阅号,使学生在课余能够巩固知识和紧跟产业发展,并将专业技能与岗位要求对接.教学改革有效改善了教学效果,充分体现了适需致用人才培养的内涵.     

应用型本科电力电子技术课程教学改革与实践

为提升应用型本科院校工程类专业课程的教学质量,以应用型人才培养为导向,构建了电力电子技术课程理论教学、仿真设计、校内实验和地方企业实践为一体的复合型教学模式.梳理课程的理论体系,引入工程设计和仿真软件,促进学生对理论知识的理解.在实践环节,安排不同类型的实验项目,并按照工业应用要求搭建硬件模拟平台,供学生编写软件和系统调试.通过去对应企业参观和实践,加深对工程类专业课程应用的认识.复合型教学模式能使学生在知识掌握和应用、实际动手能力和竞赛活动成绩上有所提升,为应用型本科院校专业课程教学提供参考.     

基于OBE理念下人体及动物生理学课程教学改革

依据OBE教育理念,围绕应用型人才培养目标,对人体及动物生理学的课程改革从课程体系与资源、教学内容与手段、教学效果监测与评价等方面进行了阐述和探讨.以期能提高学生科学思维、实践与创新技能和综合素质,更有效地提升适应产业发展需求的应用型本科高校生物类专业人才的培养质量.     

地方高校新建应用型本科人才培养模式改革策略

以能源与动力工程专业为例,分析了目前地方高校新建应用型本科人才培养模式的现状,提出了人才培养模式改革的思路,从而构建符合地方经济发展所需要的人才培养模式.     

基于“卓越计划”的大学物理教学改革与研究

分析了在"卓越计划"下,一般应用型本科院校大学物理课程教学应作出的相应改革.从教学指导思想的转变、教学内容的选择和教学方法等方面进行调整,以适应"卓越计划"下对应用型本科人才培养的需要.     

地方师范院校应用型人才培养的实践探索

正内江师范学院生命科学学院根据高等教育转型发展的要求,通过学科建设推动转型发展,建设高质量的实践育人平台,强化大学生课外专业技能训练等措施,推动了各专业的转型发展,为探索地方师范院校的应用型人才培养提供参考[1].1以学科建设为龙头,推动专业转型发展生命科学学院承担了水产养殖重点学科、植物学和生物化学重点(建设)学科的建设.根据教育转型的迫切需要,侧重开展了以下建设:(1)主要引进有科研院所或企业工作背景的博士,增加硕士生和"双师型"教师的引进力度;(2)     

应用型本科院校数学教学改革

分析了应用型本科院校数学教学中存在的主要问题.针对这些问题,从教学内容、教学方法及考核方式等方面探讨了应用型本科院校数学教学的改革问题,给出了相应的改革措施.通过教学改革,使得数学教学更好地融入应用型本科院校的教学机制,更好地服务于"应用型、职业性、开放式"的人才培养模式.     

建筑环境与能源应用工程专业的应用转型探讨

本文对应用型本科教育转型的人才培养方案、教学方式方法、校内外实践教学基地建设、教师工程实践能力培养几方面问题进行了探讨,以供参考。     

应用型本科院校微分方程内容的教学改革

针对应用型本科院校人才培养特点,提出了调整课程内容的安排,增补教材内容,教与学相辅相成等应用型本科院校中微分方程的教学改革措施.实践表明,这些措施提高了学生的学习兴趣,有利于学生能力的培养.     

基于创新创业教育的生物技术实践教学改革研究

以龙岩学院生物技术专业为例,分析地方本科高校在创新创业教育中存在的问题,并从实践教学体系改革、实践课程体系与教学方法改革以及实训平台建设等方面研究地方本科院校生物技术专业应用型创新创业人才培养的改革与实践.     

电子技术实验教学体系的构建

在应用型人才培养的过程中,实践教学是十分重要的环节.几年来,针对我校的具体情况,以培养应用型人才为目标,对电子技术实验教学体系的结构内容以及方法进行了不断地研究和实践.通过对实践教学内容的精选优化,引导学生进一步加强理论与实践相结合,从而使学生既能扎实地学好理论知识又具备了很强的动手能力,使学生在有效的时间内得到良好的实践技能训练,取得了较好的效果.1电子技术实验教学体系的结构电子技术实验是一门应用范围较广,实践性较强的基础课程.为了使学生受到比较系统的电子技术实践和科研技术训练,以培养应用型人才为目标,开展实…     

民办本科院校应用型人才培养体系研究

本文通过对我国地方本科院校发展中存在问题的分析,对实践教学模式及运行机制进行调查和研究,结合近年来我院实践教学改革的研究与实践,结合"3+1"人才培养模式。为独立院校应用型本科院校在学生实践能力、应用能力和创新精神的培养提供一个可操作的教学模式和运行机制。     

财经类本科院校计算机基础教学改革与实践

从应用型本科人才培养目标及计算机基础课程的教学内容出发,以能力为本位对计算机基础课程建设进行研究.提出以课程群为依托的实践平台和网络教学平台的建设方案,促进信息技术与课程教学的整合,促进教育教学改革的深化和素质教育的实施,创建应用型本科院校特色,以适应当前教育改革与发展的需要.     

新建本科院校学科专业一体化建设思路探讨

本文通过分析学科建设与专业建设、学科专业一体化建设的内涵以及新建本科院校的具体特点,认为新建本科院校应该走一条学科专业一体化的建设道路,在此基础之上,阐述了新建本科院校学科专业一体化建设的具体措施,即明晰思路,统筹规划学科专业建设;完善机制,促进学科专业建设健康持续发展;构建模式,提升学科专业建设整体水平。