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《萍乡高等专科学校学报》2015,(6):91-95
结合高职院校《Flash二维动画》课程,在现有移动学习模式设计理念基础上,提出基于微信公众平台的教学设计框架和移动视频学习资源的设计模式及开发流程。为基于微信公众平台的移动教学提供了一个新的视角,也为Flash二维动画爱好者提供了崭新的学习模式。 相似文献
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基于IT技术相关课程的教学需求和学生的学习需求,通过使用云存储的存储技术,结合智能客户端开发,设计了课程移动学习平台.移动端提供两种访问方式:APP访问和微信公众号访问.系统具有较高的扩展性,目前以数据库、数据结构两门课程为依托,充分地实现了教学安排、课程资源、实验教学、课程设计、微课浏览、作业布置、在线测试、在线答疑等功能.系统将学生零散的时间有效整合起来,在任何地点、任何时间里为学习者和教学者提供网络学习资料和互动交流的平台. 相似文献
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甘晔 《浙江科技学院学报》2019,31(2)
"互联网+"时代移动互联网的高速发展为大学英语教学改革提供了新路径,催生了信息化背景下大学英语移动教学新模式。在建构主义教育理论指导下,按照"课下学习、课上展示、平台互动"的教学理念,探索基于微信平台的大学英语移动教学微模式,覆盖微目标、微课程、微班级、微语料、微课堂、微考核、微竞赛以及微生活等模块,为大学英语移动教学改革提供有益的经验总结和实践反思。 相似文献
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《重庆文理学院学报(自然科学版)》2016,(6)
混合学习结合了课堂教学与在线学习的优势,已成为高校教育教学改革的重要推手。移动学习的出现为混合学习的开展提供了新的思路。文章以微信平台为例,首先对微信功能进行分析,论证了其应用于混合学习的可行性;然后在对几种比较有代表性的混合学习模式进行分析的基础上,构建出基于微信平台的混合学习模式;最后通过在"大学英语课程"中的教学实践,验证了基于微信平台的混合学习模式对学生学习成绩的提高有积极的促进作用,并总结了基于移动学习平台开展混合学习的优势,以期为混合学习的开展提供新的参考。 相似文献
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运用微信公众号、微信群、QQ群,搭建高职高专计算机公共基础课程教学移动互联平台,结合学生专业需求设计教学实例,制定学生运用移动互联平台进行课上、课下学习考核评价方法,学生利用移动互联平台进行课前预习、课后练习,实现线上、线下教学方式的有机融合,学生利用计算机基础知识解决本专业问题的能力得到了提高,制作本专业作品的质量得到了提升,学习成绩也得到了提高。 相似文献
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《延安大学学报(自然科学版)》2017,(1)
体育课程是大学生以身体练习为主要手段,是学校课程体系的重要组成部分,是高校体育工作的中心环节。微信互动平台作为具有通讯、社交和平台化功能的移动性应用软件以其强大的功能具有应用于高校体育课程的可能性。通过分析微信公众平台的特性以及普通高校体育教学的现状,针对存在的问题,结合微信公众平台的特性,探讨微信公众平台在普通高校体育教学中的应用。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2020,(3)
教学质量是高职院校人才培养的生命线。针对智慧校园环境下的教学质量监控问题,文章采用模板和可扩展指标库管理指标体系,支持多元化的评价对象,结合数据中心和交换系统实现基础数据集的自动同步,将被评价对象扩展到课程,从教学平台和资源库获取学生的间接评价和课程活跃度,并借助微信平台支持移动计算,为高职院校的教学质量监控和提升提供了信息化支撑,具有较大的实用和参考价值。 相似文献
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为了充分调动学生的学习积极性、主动性,结合当前移动通讯和智能终端的普及,利用微信公众账号的消息自动回复机制,设计了针对电磁场理论课程的关键词回复系统.实现了课程信息查询、作业查询、知识点学习与复习等功能,最终实现移动学习的目标,让学生能够随时随地地学习、复习.通过实践表明,微信公众平台的关键词消息回复机制使用方法简单,不需任何编程技巧,只需要简单的讲课程内容进行编辑即可,为教师开展移动学习提供一定的参考和帮助. 相似文献
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移动通信与互联网的结合在逐步改变人们生活的方方面面,而传统的校园网络必须引入移动互联技术才能满足校园受众群体对信息和服务的需求。微信作为移动互联网的产物,与生俱来的具备操作简单、感知度丰富、二次开发容易等特点,为校园新型人际关系的拓展,教育教学、生活服务的多种渠道获得提供了无限发展空间。通过云数据中心的支撑,以传统有线网络和移动互联网络为接入方式的校园网络将依托微信平台,为学校职能、校园服务,对外交流等方面快速发展提供基础支撑。 相似文献
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微信公众平台支持下的混合式教学在远程开放教育中的实现——以统计学课程学习为例 总被引:1,自引:0,他引:1
《河北经贸大学学报(综合版)》2015,(4):113-119
信息技术、新媒体的不断发展和移动设备的快速普及,为现代远程开放教育教学模式注入了新的元素。微信作为一款具有通讯、社交和平台化功能的移动性应用软件以其强大的功能满足了成人学员"随时可学、随处可学"的需求。在对微信平台功能进行分析的基础上将其应用于开放教育教学过程。实践证明:微信公众平台支持下的混合式教学能有效促进学员的学习,为成人学员提供了一种新的学习途径。 相似文献
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大学计算机基础为学生今后在专业学习中如何用计算机科学思维探求知识,提高分析与解决问题能力奠定基础.在"互联网+"背景下,传统的教学和评价方式已不能满足学生的个性化学习需求.基于混合学习为计算机基础教学提供了新的机遇与挑战.在对计算机基础教学现状分析的基础上,以微信公众平台为技术支持,延伸混合学习的内涵,从前期分析、学习内容重构和教学评价三个层面构建计算机基础混合学习模式.通过对不同的学习内容、学习资源、学习活动与策略进行有机的整合,将课堂学习与在线学习、移动学习的优势结合起来,并将其应用于计算机基础课程的教学实践,增强了学生的创新思维和实践能力,为该课程教学的新方法和新思路提供了有益的探索和实践经验. 相似文献