昆明市高中生心理健康状况及应对方式的研究

本研究采用问卷调查法,对高中生心理健康、应对方式及其关系进行调查研究.发现:1.高中生心理健康水平在各个因子上的得分都显著高于全国中学生常模.2.高中生主要采取幻想、问题解决和寻求社会支持的应对方式.3.高中生心理健康各个因子与问题解决和寻求社会支持呈显著的负相关,而与回避、自责和幻想呈显著的正相关.     

对学习怠倦心理的探讨

当前,中学生心理健康问题受到社会各界的普遍关注,中学生心理健康教育迅速成为教育热点。其中,“高中生学习怠倦心理”得到人们的认同。本文分析了高中生学习怠倦心理的成因、危害等几个方面的问题,并从学生自身、学校与教师、家庭与社会几个方面提出了相应的调整策略。     

高中生体育锻炼知行与心理健康水平的研究

本文选用《心理健康诊断量表》和《体育锻炼知行调查问卷》对242名高中生进行问卷调查,结果发现：1）有三分之二以上的高中生处于可能有心理障碍或者应引起关注的状态;在不同群体高中生的心理健康水平,女生显著低于男生,高三学生显著低于高二学生,农村生源学生显著低于城镇生源学生;2）有66%的高中生对体育锻炼重要性的认知高,但有一半以上的学生不参加体育课外的锻炼;3）高中生体育锻炼知行程度与心理健康水平呈正相关;3）高中生知行程度不同,其心理健康水平也不同,从高到低依次是：运动＋认知高组、运动＋认知低组、不运动＋认知高组、不运动＋认知低组。     

反思当前高中心理健康教育的现状和不足

心理健康教育是近年来愈发引起多方关注和重视的教育领域之一。由于高中心理健康教育发展时期的有限和其他一些原因，当前的高中心理健康教育发展并不能够满足高中生的心理健康的实际需求。本文主要从不同的角度出发，反思当前高中心理健康教育的不足和误区。     

高中生特殊群体子女心理健康教育初探

一、高中生特殊群体子女心理健康教育的必要性 高中生心理健康教育是素质教育的一个重要内容,特别是特殊群体子女心理健康教育十分重要.特殊群体子女是指离异家庭、单亲家庭、留守家庭、贫困家庭的子女.他们面临日益增多的社会心理压力.在学习、生活和社会适应等方面遇到越来越多的困难和挫折,导致各种心理问题和心理障碍的出现.     

单亲高中生家庭环境与心理健康特点的研究

研究的目的是描述单亲高中生的家庭环境特点和心理健康水平，并与双亲家庭高中生进行比较。结果表明：单亲家庭和双亲家庭高中生的家庭环境在亲密度因子和道德宗教因子上有显著的差异，家庭结构与高中生心理健康水平没有显著的相关，而家庭环境尤其是亲密度与高中生的心理健康水平较为密切。单亲亲子共同面对单亲家庭的现实，淡化家庭结构的缺陷，...     

高中生自我和谐与抑郁的关系

采用一般资料调查表、自我和谐量表扣自评抑郁量表对河南省开封市三所高中的400名高中生进行测试,探讨了高中生自我和谐与抑郁的关系,为促进高中生心理健康提供依据.结果表明:生源地为城市、自我灵活性对高中生抑郁有显著负向预测作用,自我与经验不和谐对高中生抑郁有显著正向预测作用.     

新冠肺炎疫情防控常态化下的高中生心理健康状况及应对

为更好地了解疫情防控常态化下中学生的心理状况,采用分层随机抽样的方法,对福建省泉州市某中学765名高中生进行《中学生心理健康自我检测》问卷调查。结果表明,高中生的焦虑、学习压力、情绪不平衡和人际关系紧张水平存在显著差异,新冠肺炎疫情防控常态化下的因子得分均高于疫情前。基于疫情前后的调查结果对比和对部分高中生的跟踪访谈,分析了疫情防控常态化下高中生心理困扰的成因,并探讨了应对措施,为有效开展高中生心理健康教育工作提供参考。     

高中生心理健康水平与家庭功能的相关研究

采用“心理健康诊断测验”(MHT)和“家庭功能评定量表”(FAD)调查郑州市重点、普通高中二年级共236人,并对结果进行相关分析。结果表明:沟通与学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等七项因子分存在显著正相关;角色与对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等六项因子分存在显著正相关。沟通、角色与总的功能与高中生的心理健康水平呈显著正相关。结论表明:高中生的心理健康水平欠佳。完善家庭中的沟通、角色功能有利于促进高中生的心理健康水平。     

浅析高中生心理健康问题及对策

当代高中生受社会、学校、家庭等诸多因素的影响,很容易产生各种心理问题。本文从在校高中生心理问题的种种表现入手,系统的分析高中生心理健康问题产生的原因,并提出针对性的举措,祈望培养出更多高素质、身心健康的接班人。     

内蒙古乡镇寄宿制学校学生心理健康状况调查及干预措施

通过对内蒙古部分乡镇寄宿制中小学校学生的调查,结果表明:乡镇寄宿制小学生表现出较差的心理健康状态,在强迫、偏执、人际关系、焦虑和情绪不平衡方面达到轻微心理问题,分析其可能原因:寄宿制小学生不善于求助,亲子沟通较少,不善于处理人际矛盾,对学业压力存在不适应以及对住宿生活难以适应的原因。乡镇寄宿制中学生中,初中生心理健康问题较少,而高中生则在强迫、焦虑、学习压力和情绪不平衡方面表现出心理健康问题。究其原因为:高中学生面临的压力较初中生更为多元,在人际交往方面也表现出比初中生较大的压力。另外,大部分初中生都能正确面对挫折,但中学生中部分学生自制力较差。在此调查结果的基础提出相应的心理干预措施及辅导方法。     

中学生心理健康教育浅谈

社会生活激变,时代呼唤高素质的人才,而素质的核心是心理素质.教育者应该肩负起中学生心理健康教育的重任,当好学生的"心理医生",教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高学生适应生活的心理能力.     

仫佬族农村小学生心理健康状况调查

调查的主要目的是了解罗城仫佬族农村小学生心理健康状况;采用的方法是用《心理健康诊断测验》对罗城仫佬族自治县431名仫佬族农村小学生进行问卷调查。分析其结果如下：仫佬族农村小学生心理健康问题的阳性检出率为0.5%,八个分量表中至少有一项呈阳性的检出率为59.2%;心理健康问题女生高于男生,单亲儿童高于非单亲儿童,留守儿童高于非留守儿童,差异具有统计学意义（P﹤0.05）;4年级问题检出率最低,5年级其次,6年级最高。这些结论表明,仫佬族农村小学生心理健康状况不容乐观,学校、家庭、社会应特别关注女生、单亲家庭儿童与留守儿童的心理健康教育。     

西部少数民族地区城市中学生心理健康与家庭环境关系——以贵阳市重点高中为例

通过贵阳市重点高中了解以贵阳市为代表的西部城市少数民族地区重点高中学生心理健康情况及家庭环境对高中生心理健康的影响。对贵阳市5所重点中学高一到高三600名同学进行《心理健康诊断测验》（MHT）及《家庭环境量表中文版》（FES—CV）的抽样调查,得出结果进行线性分析。发现家庭环境中矛盾性、控制性对其心理焦虑程度有正向预测...     

北京市中小学生不同学习阶段心理健康特点的调查

目的：掌握北京市中小学生在不同学习阶段的心理健康状况和特点,为中小学心理健康教育提供参考和依据。方法：选用俞国良教授编制的《中小学生心理健康量表》为研究工具,在不同的抽样阶段分别采用分层抽样、随机抽样的方法,共获有效问卷4170份。结果：从小学到初中再到高中,北京市中小学生心理健康水平从高到低呈下降趋势。伴随年级因素,小学生、初中生、高中生心理健康状况呈现出不同的特点。结论：中小学生所处的学习阶段和其心理健康状况有密切关系;年级因素和心理健康水平呈现出一定联系,在小学生、初中生、高中生身上分别有各自的特点。     

小学生心理健康状况与学习成绩的相关研究

运用《中小学生心理健康诊断测验》(简称MHT)对杭州地区150名小学生进行问卷调查,在对调查结果量化分析的基础上揭示小学生的心理健康状况与其学习成绩的关系,并对杭州地区小学生心理健康状况的总体情况做了分析。发现杭州地区小学生的心理健康状况总体好于全国的水平,但仍存在着几种典型的问题。针对这几种问题进行讨论,提出教育工作者怎样正确认识心理健康与学习成绩的关系的问题,处理好心理健康教育与提高学习成绩的关系,使二者相互促进、相得益彰。     

农村初三学生心理健康状况调查

目的　了解农村初三学生的心理健康状况。方法　采用《心理健康诊断测验》对447名农村初三学生进行测试。结果　(1)5 3%的农村初三学生具有比较严重的心理健康问题。(2)农村初三女生的心理健康问题比男生严重。(3)重点初中与普通初中初三学生之间差异不显著,但普通初中初三女生的自责倾向显著高于乡重点初中女生。结论　农村初三学生心理健康问题比较严重。     

安庆地区高中生心理健康调查报告

采用艾森克人格问卷 ( EPQ)及中学生心理健康诊断测验 ( MHT)对安庆地区 42 0名高中生进行心理健康调查 ,发现无论是 EPQ还是 MHT,男女均无显著性差异 ;城乡间差异显著 ;父母文化程度显著影响高中生的心理健康状况     

漳州地区重点高中学生心理与家庭环境的关系研究

通过探讨重点高中学生心理健康与家庭环境的关系,以期加强学校和家庭对于高中生教育的重视。采用SCL-90症状自评量表和家庭环境量表,选取漳州地区重点高中学生300人进行测查。结果表明家庭环境量表中的因子与SCL-90中的因子呈相关关系。以本次调查结果为依据,对高中生的性别和年级差异进行分析,对学生的心理健康和家庭环境进行相关分析。     

初中生生活事件与心理健康研究

采用问卷法,以295名初中生为被试对象研究了生活事件与心理健康的关系。结果发现：（1）农村的学生受影响的程度比城镇的学生大;男生受影响的程度比女生大;三个年级中,初三学生受影响程度最大,其次为初二学生和初一学生;（2）农村的学生的心理健康状况差于城镇的学生;三个年级中,初三学生的心理健康状况最差,其次为初二学生和初一学生;（3）影响初中生心理健康的主要生活事件依次为学习压力、人际关系问题、其它。