谈谈化学实验课的教学改革

我们农技师院所培养的是既要有技术性又要有师范性的人材,也就是说他们既要掌握一定的农业技术知识又要有传授知识的本领。这就要求我们要培养好学生的实践技能、总结能力和表达能力,而实验教学就是培养学生能力的重要课堂,所以如何上好实验课是摆在我们面前的重要任务。然而传统的化学教学虽然重视实验教学,但是他只是验证书本上的理论,并且结论和实验结果却受着教材和教师的限制,学生很少有主动     

对化学实验课改革的认识

高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神 ,普遍提高大学的人文素质和科学素质 ,这是党中央国务院对高等教育的要求和希望。随着人类社会向信息时代迈进 ,人们更重视从人类和社会的整体出发 ,思考教育和人才的培养模式 ,高等学校不仅要传授知识 ,使学生具有扎实而又广博的理论知识 ,而且要培养学生分析问题、解决问题的独立工作能力以及进行科学研究的能力和适应激烈的社会竞争的生存能力。高等教育只有培养出基础扎实 ,知识面宽 ,能力强 ,素质高的人才 ,才能适应2 1世纪社会发展的需要。在医学教育中 ,化学课是必修基础课 …     

浅谈上好化学实验课的几点作法

化学是一门以实验为基础的学科．物质的性质要通过实验来验证,一些物质的制取要通过实验来完成,上好化学实验课,通过演示实验或学生实验．可以使学生获得生动的感性知识,培养学生的动手操作能力和创新意识是很有帮助的,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。如何上好化学实验课,笔者谈些在化学实验课教学方面的一些粗浅作法。     

课题研究教学模式在环境类专业实验课中的实践

探索了基于科研问题的实验教学模式,并在环境类专业“环境中污染物检测”实验课中进行实践,这种实验教学模式不侧重传授具体的知识和实验技能,而是着重培养学生基本的科研思维和科研素质,不仅有助于学生对本学科有一个系统、全面的了解和认识,更有利于提高学生的综合能力和素质。实践表明,科研与教学的结合既有利于学生创新能力的培养,又有利于学生“获取知识和应用知识能力”的提高。     

关于高校理工科开放性选修实验课的若干思考

合理利用高校理工科开放性选修实验课,学生认真对待每一项实验工作,有效利用课余时间。让学生有充分的知识准备,对实验中的问题先进行思考,充分锻炼了学生独立的专研和思考能力、独立的动手能力和独立的解决问题能力。     

电路实验课考试的探讨

我校围绕实验教学改革进行了种种尝试,以电路实验课作试点,按教学规律及能力培养规律独立排课。这样就保证了电路实验教学有相对独立体系。实验教学的学时有计划。实验课成绩在学生的总成绩中有独立的体现。电路实验要有独立评定的成绩,就必须进行考查和考试。     

实验课中培养学生节约观念和环保意识

实验教师在实验课中，不但要培养学生理论联系实际、技术操作的能力，同时还要培养学生勤俭节约环境保护意识的好习惯，提高学生利用所学的化学知识解决实验中遇到的实际问题的能力。     

浅谈物理教师发展必备的几个方面

本文论述了在推行素质教育的今天一个物理教师想要长足发展必备的几个方面。一个教师必须要有足够的知识储备;要有新形势下会学会教的能力和培养学生创新的能力;要有足够的人格魅力吸引学生向往美好的人生;要有终身学习的思想。     

运用“过度学习”教学方法提高航空应用学科的教学质量

一个人的技能在未来工作中,占了相当重要的地位。要把知识转化为能力要有一个很好的桥梁,“过度学习”这一方法,是把知识转化为自已能力的一个十分有效的桥梁。本文论述了应用“过度学习”的一些做法与体会。     

以问题为基础教学法在运动解剖学实验课教学中的应用

将以问题为基础教学法应用于运动解剖学实验课教学,结果表明,与传统教学方法相比,以问题为基础教学法能有效地提高学生成绩,提高学生学习兴趣,激发学习动机,提高学习效率,活跃课堂氛围,提高学生发现、解决问题的能力,从而有利于学生对知识的掌握.并指出使用以问题为基础教学法需要注意的问题为:教师对问题的选择要有针对性;教师要正确处理"收"与"放"的关系;教学过程要做到充分交流.     

微生物学实验课的创新式教学

为了更好地激发学生在微生物学实验课堂中渴求知识的欲望和学习兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的实验动手能力和科学研究意识,在微生物学实验课中的验证性、综合设计性两大实验模块的实验教学中,进行了创新性教学的探究。     

生物化学实验课教学改革的探讨

对新世纪人才的培养，教学理念的改革和转变非常重要。教学的重要目标不仅是传授知识，而且是对学生进行科学思维能力的训练和创造力的培养。为此，在生物化学的实验教学中，应积极培养学生的动手操作的能力，发挥主观能动性，多实施启发性的教学方法。     

分组物理实验课教学浅谈

实验是学生在教师指导下亲自动手进行实践的活动,用来验证理论所言的现象、规律、定律、定理等,是反应学生理论知识掌握程度、动手能力和素质高低的重要方面,要提高学生的观察能力、判断能力、分析能力、和动手能力,就须重视实验,上好每次物理实验课。1 概念     

提高植物学实验课教学质量的思考

针对西南科技大学植物学实验教学过程中的具体情况,提出了提高植物学实验课教学质量的措施,包括加强实验室建设,实施实验与理论教学＂二合一＂的教学方法,加强基本技能训练和综合设计性实验的开展等,有利于对学生进行知识、能力与素质的综合培养。     

谈谈学生病理学实验课绘图能力的培养

镜下绘图是病理学实验课中最重要的内容之一。加强学生在绘图能力的培养,有助于对各种疾病的病理变化的掌握,有助于提高学生对形态学知识的观察能力。     

土木工程实验课教学改革研究

实验教学最重要的是培养学生应用知识,去分析解决实际问题的能力。针对这一目标与我院土木工程学部具体实验课,就培养与提高实验教师队伍素质;优化实验教学体系和内容、建立全面开放实验室;改革实验室管理体制、健全和完善实验室的各项规章制度等方面提出改革思路,结合我院教学改革与发展趋势提出相应对策。     

实验课是培养学生能力的重要教学环节

大学教育不仅旨在把人类丰富的文化知识传授给学生,而且更主要的是培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够自觉地把所学的知识运用于生产实践中去,解决自然、社会给人们提出的大量繁杂的实际问题。因此,对学生实际工作能力的培养和提高毫无疑问是高等教育的宗旨。理科教学中的实验课是理论联系实际的教学环节,也是理论通向实践的桥     

改革实验课教学的尝试

在高校实验教学课中培养大学生的能力,主要是指培养学生动脑,动手的能力,也就是分析问题。解决问题的能力。《分析化学》作为无机化工专业学生们的一门基础课,不仅要让学生了解有关的基础理论,还要通过实验课训练学生熟练掌握实验室的基本操作,熟悉、遵守实验室的各种规章制度,但更为重要的是培养解决实际问题的能力。为此,我们主要作了以下几方面的尝试。     

实验课备课与教学

1了解实验课的意义，研究实验课方案生物实验有很多种类，植物生理实验是其中的一类。植物生理实验课是一门实践性强。技术性很专一的实验分析课。尤其是现在，实验分析也从教学走向应用，如作物的各种生理指标，植物的水分生理、呼吸生理、代谢生理等都需要进行测试、分析，对作物的各种生理状况有一个确切了解，以便对作物、果园进行科学地、合理地管理。实验教学应让学生掌握测试技术，加深对作物生理规律的认识，并培养实验分析的能力，要让学生从理性认识经过实践到感性认识。进行实验课教学不能言多于做，实验课的最重要特点之一是一…     

生物教学中的实验课

当前,在动饲系开设的“生物学实验”课,其教学目的是使学生获得生物科学工作的初步技能(即生物学中各种器具的使用技能);培养学生具有独立工作能力和钻研知识的品质。那么,如何利用这一课程,加强对学生的“技术性”和“师范性”的培养,这是任课教师应当认真思考的问题。以下是我从事这门课程的做法和体会,供参考。