思维与画法几何教学的探讨

《机械制图》是一门实践性很强的专业基础课。教学中不仅要使学生理解图示、图解的原理和“国标”的有关规定,而且要使学生掌握看图和画图的基本方法和技能,最终使学生学会作图和识图。要学好本课程的内容,只有通过画图、看图和构形实践才能掌握。     

通过识图、绘图能力的培养提高生物教学质量

本文通过在生物教学中培养学生识图绘图能力的教学实践和探索,总结出自己的一套生物教学方法。     

拓宽思路提高组合体识图能力

识图过程是一个综合思维的过程,从分析原因入手,在教学实践中采用各种教学方法,促使学生掌握系统科学的识图方法,培养学生善于观察的能力,注重学生主体性的发挥,提高学生空间思维能力,全面提高学生识图能力。     

培养识图能力 渗透化归思想

文章从四个不同的侧面阐述如何培养学生的识图能力,教学中引导学生参入探究,进一步揭示、概括、提炼化归思想,渗透化归思想,培养学生的识图能力。     

拓宽思路提高组合体识图能力

识图过程是一个综合思维的过程,从分析原因入手,在教学实践中采用各种教学方法,促使学生掌握系统科学的识图方法,培养学生善于观察的能力,注重学生主体性的发挥,提高学生空间思维能力,全面提高学生识图能力.     

谈谈如何看图写话

看图写话是一项创造性的思维活动,是培养学生观察、想象能力、分析能力和综合能力的训练,也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本。因此,指导学生看图写话,能为今后学生作文打下良好基础。下面谈谈我是怎样指导学生看图写话的。     

谈谈如何看图写话

看图写话是一项创造性的思维活动,是培养学生观察、想象能力、分析能力和综合能力的训练,也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本.因此,指导学生看图写话,能为今后学生作文打下良好基础.下面谈谈我是怎样指导学生看图写话的.     

关于识图心理过程的分析研究

本文从人们心理活动过程的分析入手,通过实例较为详细地说明了识图过程中的心理动态,从而探索了在教学实践中培养学生识图能力的途径。     

《建筑识图与绘图》课程改革探索

《建筑识图与绘图》是土建专业重要的专业基础课,重在培养学生的建筑识图能力.本文从现阶段的教学现状入手,从课程内容的整合、教学模式的转变、课程考核形式、行业人才需求等方面,探索了高职院校《建筑识图与绘图》课程的改革内容和改革方向,以适应高职高专人才的培养.     

关于机械制图识图能力的培养

识图能力的培养是一个教师教和学生学相结合的过程，在教学中是师生双方要相互配合，积极协作，因此教师，因材施教，同时学生应多练，勤于思考。在实践中逐步积累经验，不断总结，才能真正提高识图的能力。     

项目教学法在建筑构造与识图课程中的应用分析

＂建筑构造与视识图＂课程是一门核心基础课程,也是一门实践性极强的课程,因此在教学过程中应注意培养学生的实践能力。项目教学法重视对学生实践能力的培养,旨在帮助学生学以致用,将该教学法应用于＂建筑构造与视识图＂课程将能收到良好效果。文章结合教学经验,指出项目教学在＂建筑构造与视识图＂课程教学中应注意项目选择、教学内容选择等事项,指出要实现课程项目化应据教学目标和教学内容设置教学项目、项目任务,并采取新的考核方式。     

《机械制图》教法探讨

《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都存在难以适应的情况。本文对如何抓住关键因素提高学生对课程的适应，有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能进行了探讨。     

制图作业的优化选择

《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课,主要培养学生的识图、绘图能力和空间想象力。学习中要求学生必须有占课程总数60％的时间独立完成作业,即在“画”中求“学”,学生高质量地完成作业是提高学习质量的关键,而教师在教学过程中抓住这一关键的前提是作业的优化选择,使学生经过自己的刻苦钻研来掌握学习内容。经过多年的教学实践,我们总结出制图作业的几条优化选择原则。     

过“四关”——学好立体几何

建立空间图形性质的正确概念,培养学生空间想象能力,增强学生学习兴趣,增强学生识图、作图能力,提高分析问题,理解问题,解决问题的能力。     

鼓励学生课堂上积极发言的有效方法

随着中国加入WTO,社会越来越需要既懂得英语又能用英语进行交流的专业人才。因此,在英语课堂教学中,应该鼓励学生积极开口说英语,以培养学生运用英语进行交流与交际的能力。     

拟人化教学法在心电图教学中的应用

心电图教学是一门实践性较强的医学课程，心电图理论知识较为抽象、难于理解、不易记忆，故历来成为诊断学学习的一个难点。教学双方都处于一种“双难”地位，即教师上课时难以讲透，而学生学习时难以理论联系实际。解决问题的关键是教会学生看图、识图和辨图。笔者经过多年教学实践与总结，融拟人化教学法于心电图教学中，将心脏的各组成部分进行拟人化处理，提高学生兴趣，发挥教与学的互动性，教学效果良好。     

基于DIS的超重失重实验研究

本文利用DIS,对竖直放置的弹簧振动系统的运动过程动态跟踪和数据记录,绘制出质点受到弹簧的拉力及其速度、加速度随时间变化的函数图像。重点对a-t图和F-t图分别进行分析,既得到了实验结果,又培养了学生的识图与析图能力。     

略论职业院校教师教育的创新

随着社会的发展,传统的教育模式越来越显露出它的不足。在教师教育中,我们只有培养学生的创新能力,才能培养出适合社会发展需要的人才。     

如何根据学情提高低年级学生的能力看图写话

看图写话是培养小学低年级学生语言组织能力的重要手段,也是训练学生语言表达能力的综合检测。写话教学对于整个小学阶段是极为重要的。它是作文起步阶段的训练,是培养儿童认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的重要途径。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

激活科学思维 培养创新能力

教学是一种艺术。教师不仅要让学生懂得知识，更要让学生学会创新。自然学科实验教学是对学生进行创新意识、创造能力培养和提高的一个重要阵地。是我们引导学生自行在探究科学的活动过程中培养其创新能力的有效途径。