微积分中概念的教学例谈

以微积分中有关概念的例题为栽体，叙述了数学概念教学的一些基本方法；通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣；通过设置概念“陷阱”，让学生切身体会到学好数学概念的重要性；引导学生及时梳理，帮助学生形成完整的“概念域”，清晰、稳固的概念网络系统。     

谈数学概念的巩固

在数学概念的巩固这一教学环节上，对于如何循环渐进加深对概念的理解，不断示概念的内涵、内加概念横向联系系统化整理以及纠正学生在概念方面出现的错误等方面提出自己的解决办法，帮助学习巩固所学概念。     

概念图在生物概念教学中的应用

概念图是用来组织和表征知识的工具,概念图在生物概念教学中的应用,有助于揭示和矫正学生错误的前概念,帮助学生理解科学概念的本质,从而形成正确的概念体系.     

化学教学中如何培养学生创新能力

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生的创新精神和创新能力。     

谈中学思想政治课中的概念教学

概念是整个思想政治课的基石.在教学中,通过采用分解提炼、比较分析、举例说明、多角度讲解等多种方法帮助学生准确、完整、深入地理解和掌握概念,从而提高分析问题和解决问题的能力.     

谈数学概念的巩固

在数学概念的巩固这一教学环节上，对于如何循序渐进加深对概念的理解、不断揭示概念的内涵、加强概念横向联系系统化整理以及纠正学生在概念方面出现的错误等方面提出自己的解决办法，帮助学生巩固所学概念     

数学概念的感知、深化、应用

学生对数学概念掌握得是否准确、清晰与完整，将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握，同时也影响着各种数学技能的形成与提高。下面就概念教学中如何促进学生对初步几何概念的感知、理解与应用，谈谈自己几点的体会：     

基于支架理论的C语言概念教学难点突破

在高级程序设计语言教学中,学生在理解与内存"绑定"有关的概念内容时存在很大的困难,这种理解上的困难成为学生形成编程能力的障碍。将支架理论引入C语言的概念教学中,利用编译原理中有关程序运行时存储分配的知识作为支架,帮助学生掌握"变量的生命周期和可视性"、"函数参数传递方式"等难以理解的重要知识,突破教学难点,为C语言的教学提供了新的思路和方法。     

物理前概念及其教学策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对物理现象和规律的认识和理解，物理前概念广泛存在而且根深蒂固，对学生形成与掌握科学的物理概念影响极大。本论述了物理前概念的特征，及其对物理学习的作用，以及在物理教学中转变学生的前概念的教学策略，使学生有效地掌握科学物理概念。     

“精细化”教学策略在课堂教学中的应用——重视学生的迷思概念

主题与背景： 迷思概念（misconception）是指学生在接受化学教育之前或在化学学习过程中，通过自己的观察、体会和对各种化学现象与化学过程的理解和认识。这些认识和理解大多是非本质的，有别于目前科学家所公认的想法。化学基本概念是化学概念体系的基础，也是整个化学学科知识的基础。长期以来化学教学论界多是从认识论角度进行研究，概括形成了化学概念教学的“感知-理解-巩固-应用”学习模式和“提出问题-提供实验事实-分析总结下定义-应用巩固练习”的教学模式。     

例谈高中数学概念教学

正确理解概念是学生学好数学的基础,学好概念对于数学的学习至关重要。数学概念教学的主要目标之一是通过概念的掌握与应用,使学生最终理解和掌握概念获得过程中运用的数学思想和数学方法,只有当学生在数学思想和数学方法的高度上掌握了数学概念,才能真正地形成数学能力。     

模拟实验加强对概率统计核心概念的理解

正确理解核心统计概念是统计学习的关键所在。不同的统计模型虽然在具体方法上有所不同,但由核心统计概念所表达的统计思想和统计理论却是完全一致的。本文讨论了通过统计模拟辅助教学手段帮助学生理解核心统计概念的意义和方法。     

初中化学概念教学策略初探

概念对于任何学科的学习来说都非常重要，化学当然也是这样。作为化学知识的重要构成元素，化学概念是学生需要重点了解以及掌握的知识。透彻理解化学概念能够促进学生将所学到的化学知识形成体系。作者结合初中化学概念教学的现状，分析了概念教学中的主要困难，并对具体教学策略进行了探讨。     

提高初中物理课堂教学效果的有效方法

文中从抓住初中生的好奇心的特点出发,通过课堂的演示实验,让学生看到各种各样的物理现象。把抽象的物理概念及物物现象转运化为形象、直观的语言,帮助学生理解抽象的物理概念,激发学生对学习物理的兴趣,调动学生学习的积极性,有效地提高物理课堂的教学效果。     

在化学实验教学中进行思维训练

中学化学教学大纲强调指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。”[第一段]     

浅议“电动势”概念的三种定义方式

电学的基本概念在《电工学》课程中占有非常重要的地位，但是，电工学中的概念非常抽象，是教学中的难点，电动势概念尤其典型，职业院校的学生更难掌握，本文通过对电动势概念的三种定义方式进行分析，试图给教师和学生研究和学习此概念提供一些帮助。     

在前概念和科学概念间铺路搭桥——以“动物怎样繁殖后代(一)”为例

以帮助学生建构生命世界中"繁殖是动物的共同特征之一、胎生和卵生是动物繁殖后代的主要方式"概念为例,从梳理科学概念,明确教学目标;揭示学生前概念,明确"教""学"差距;合理使用资源,助其概念转换与重组三方面具体阐述教师在促进学生科学概念形成的策略与方法。     

物理概念的教学

物理概念是物理规律和理论的基础,准确理解物理概念是学好物理的关键,能有效地帮助学生去分析问题解决问题,同时可以提高学生的思维能力.     

小学科学课围绕核心概念教学的实践探索

核心概念在学生学习中具有重要意义。在小学科学课的教学中,教师通过合理的教学设计,可以帮助学生建立和运用核心概念,从而培养学生的学习能力,促进他们对生活相关事件和现象的理解。在具体的科学课教学中,首先应提炼某些内容所反映的核心概念;其次是把核心概念分解为统摄性较低的概念和典型事实,组成教学内容框架;第三是采用上、下位学习的方式设计教学,尽量为学生提供更多下位学习机会。     

类比法在数学教学中的应用

通过类比法帮助学生理解新概念、建立新的知识体系，帮助学生掌握、发现定理、公式和探索解题思路，说明了类比方法在数学教学中的应用。