探析当代大学文学教育的功能拓展途径

人文学科教育正努力适应着人文教育、创新教育，素质教育以及人众化教育的要求，逐步的完善并与现代高等学校学科接轨。文学教育的多重功能表现在培养教育对象健康的审美创造能力与审美观念、塑造当代人格精神和培养学生个人能力启迪学生智慧等方面。实施多向拓展的途径是加强校园文化建设，课堂教育，并注重课外实践。     

西部人文资源与人文精神

西部大开发在文化方面存在一个显著的矛盾，即西部人文资源与人文精神相对贫弱的矛盾。如何解决这一深层次矛盾，本文认为，在人文教育中要注意挖掘西部丰富的人文资源中蕴含的人文精神，以此来教育学生，影响社会，在人文科学研究中要在市场经济和东西文明互融互补的大背景下构建西部自身的特殊文化体系；要注意人文精神的普及弘扬；要处理好人文教育与宗教信仰的关系。     

丰富音乐情感体验，引领学生走进音乐

《音乐新课程标准》确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验使其具有一定的审美能力。这～理念要求音乐教育的全过程应该是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素，让学生在不断发展音乐审美能力的同时，唤起他们对美好世界和人生的热爱，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在教学中，我们要运用多种方法，丰富音乐情感体验，引领学生走进音乐。     

真善美：文化素质教育的终极理想

文化素质教育已成为广大教育者的共识，科学教育、人文教育和审美教育三者的有机组合才真正体现了文化素质教育的本质，才真正体现了科学素养、人文素养和审美素养的统一，也才真正体现了文化素质教育的终极理想——“求真、务善、尽美”。     

数学课堂如何渗透人文教育

人文教育是时代发展的要求。传统数学教育漠视入文教育不仅压抑学生的个性和创造性的培养，而且偏离了教育的本质。数学教育如何凸现人文关怀？课堂中怎样培养学生的人文素质？文章从“人文”和“人文精神”的实质出发，阐明数学教育中实施人文教育的重要性和必要性，以及教师在课堂教学中如何渗透人文教育。使得我们的教育更有生命力。     

中学语文教学中的审美教育

中学语文教学具有工具性与人文教育两种功能,人文教育凸现的是审美教育功能,中学语文教育的目的为审美教育的实现提供了可行性。语文教材中的文学作品蕴含丰富的审美特征,可以实现对学生审美能力的提高,提升其人生境界。     

艺术设计的创新教育研究

随着市场经济不断发展，竞争日趋激烈，对艺术设计人才的综合素质提出了全新的要求。在当前形势下，全面推进素质教育，培养高素质的创新人才是高校艺术设计教育的重要使命。艺术设计教育应该在注重历史文化传承和实际应用的同时，特别注重设计意识和创新能力的培养，将科掌人文知识作为艺术设计教育中的重要组成部分，立足当代教育与设计实践，建构科掌可行的我国艺术设计教育体系以及与之相适应的艺术设计人才培养机制。     

审美教学和人格塑造——浅谈中职语文教育的双重指向

在中职语文教学中审美教育和人格塑造,是时代使命的重托,是语文教学发展的必然要求。依据中职学生的特点,在传授知识的同时更应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。     

艺术院校公共课教学的美育实践

从艺术院校实施素质教育的具体要求谈起，引入审美教育和艺术教育、德智体教育的关系，认为审美教育是提高学生全面素质的重要环节，应加强艺术素质教育中的审美教育，并把审美教育贯穿于德智体教育的始终。     

医科学生的审美教育

在医学教育中实施审美教育不可忽视，医科学生的审美教育应适应医学模式的转变和社会要求。     

高校深化审美教育的路径探析

目前我国高等教育蓬勃发展,但许多院校尚未透彻地理解素质教育的深刻内涵,使审美教育在高校中的边缘地位没有得到根本改变,阻滞了人文素质教育在高校中的进一步实施与发展。因此,增强审美教育思想、内容和形式上的创新性,充实审美教育门类,拓展审美教育的互动性,不断探索深化审美教育的方法,探寻深化审美教育的路径,提升审美教育运行的质量和效益,既是高等教育的迫切需要,也是社会发展的必然要求。     

人文性与语文教育

从人本意义看，语文教育的出路在于给予学生人文关怀，注重并发展学生的个性，塑造学生的文化心理结构，放飞学生的心灵，并在这一理念指导下，运用正确的教学方法，实现语文教育的人文性。     

高校美术审美教育学科渗透的作用和实施途径探讨

根据高校人才培养目标要求和高校教学改革内涵式的发展趋势,审美教育在大学生综合素养培养中的作用日渐重要,同时实施审美教育向其它学科的渗透融合对于建构大学生的人文和专业素质意义重大。其中,美术审美教育是审美教育的重要内容,他主要指通过绘画、书法、雕刻等技能与综合美术理论进行的审美教育过程。高校美术审美教育不仅仅是美术专业学生所应掌握的技能和观念,也是通过学科渗透的方式和途径对高校各学科学生普及美术素质和修养的教育,对于普通高校在校学生的综合素养和专业发展两个方面都有重要的助推作用。高校美术审美教育的实施途径是综合而立体的系统,主要包括公共选修课、专业基础课等课程教育环节和社团活动、展览交流等课余实践教育环节。     

音乐课应以审美为中心

音乐教学应以审美教育为核一心，这是人所共知的。从当前中学生的音乐学习实际情况出发，培养他们强烈的审美要求，让其参与到音乐活动中来，感受体验和鉴赏音乐，进而提高学生的文化素质，却是摆在我们面前的崭新课题。[第一段]     

美术课中学生综合素质的培养

美育在学生的全面发展中是不可缺少的部分,它与社会主义市场经济条件下培养具有审美教育素质的人有着密切关系.作为美育主要形式的美术课教学则是通过绘画、雕塑、工艺制作、图案设计、欣赏等,让学生初步掌握美术基础知识和基本技能,激发学生学习兴趣,逐步提高他们的观察力、想象力、形象思维能力和创造力,以及向学生进行审美教育.     

润物细无声——浅谈语文素质教育中的美育渗透

美育，即审美教育。《语文课程标准》提出，语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。这就要求语文教学中要进行审美教育并渗透到各个教学环节。那么，在语文教学中如何进行美育渗透呢？     

加强地理科学教育与人文教育的统一

科学与人文的关系的统一是现代教育中面临的一个难题．地理教育有培养学生科学素养的功能，更蕴涵着广泛的人文教育资源，加强地理教学中科学与人文教育的统一、充分体现人文教育功能，是时代的要求，也是现代教育本身的功能所在。     

试论大学语文在文化素质教育中的主渠道作用

大学语文有着完全不同于中学语文的课程目标。它是融人性教育、情感教育、审美教育、创新教育于一体的综合人文教育,同时又具有广泛的应用性、工具性。因此,大学语文课程是大学文化素质教育的主渠道。大学语文课程改革必须紧密围绕提高学生文化素质的目标,深入挖掘语文课程深厚的人文内涵及其育人潜力,帮助学生成为更有理解能力、表达能力、审美能力、创新能力,更有文化品味,更善于交流与合作的高素质人才。     

审美教育与德育

审美教育是一种对学生进行欣赏美、表现美和创造美的教育,是学校全面发展教育的有机组成部分.通过审美教育可以树立他们正确的审美观,懂得什么是真正的高尚的美,同时培养学生高尚的道德情操与思想,促进他们德育的发展.     

提高体育专业学生人文素质的途径与方法

目前,体育专业学生在人文素质方面存在不足,而重视和提高体育专业学生人文素质教育,是科技发展和市场经济的要求,因此端正教育思想和转变人才培养模式才是根本.