计算机辅助环境中听力教学评估模型

评估对于听力教学有着重要意义,传统评估方式不够精确效率低下,在计算机辅助听力教学环境中,通过构建教学过程的数学模型可将评估过程自动化,从而提高评估效率和教学效率。     

牛津大学教学评价的特色与启示

教学评价是改善和提高教学的重要方式。牛津大学对教学评价高度重视,建立了一系列的教学评价方式来保障教学。从评估的层次看,包括全国性调查、院系部门调查及教师对单门课程开展的教学评估;从评估的主体上看,包括学生评价、同行评估和教师自评。牛津大学的教学评价具有评估方式多样,评估内容严密,评估目的在于以评促教、以评促学、以生为本的特色,为我国教学评价提供了借鉴。     

论高校教学档案与本科教学工作水平评估材料的关系

本文讨论了本科教学工作水平评估中被评学校应准备的评估材料和学校教学档案之间的关系。评估材料是佐证学校办学情况的依据,它不是学校档案,但来自学校档案。学校档案中最重要的是教学档案,教学档案的真实性、完整性直接影响学校评估材料的质量。同时,教学工作水平评估对学校教学档案的建设和规范起到了良好的促进作用。     

高校图书馆与本科教学工作水平评估

本科教学水平评估是一个系统评估,并非仅面向教学单位.文章论述了高校图书馆在本科教学水平评估中的作用,着重讨论了图书馆作为"学校的文献信息中心"对其他单位可以发挥的支持作用.同时对图书馆如何处理高校图书馆评估和本科教学工作水平评估提出一些看法和建议.     

高校教学档案管理的探索与实践

为了满足我校教学和评估工作的需要,研制开发了<院系教学档案管理系统>.系统依据教育部本科教学工作水平评估指标体系,对院系教学档案和资料进行分类、整理、输入、保存,并通过这些原始材料展示教学各环节内容,真正实现了信息资源的整合与共享,提高了我校院系教学档案和评估信息的管理效率和水平.系统通过验收投入使用后,在我校教学和评估工作中发挥了极大作用,为我校教学管理工作再上新台阶打下了良好的基础.     

论高校档案建设与教学水平评估的相互作用

高校档案是教学水平评估的参考和凭证,直接影响教学水平评估的结果;而教学水平评估高校教学档案建设中起着推动作用,提升了教学档案的价值,是对教学档案的延伸,推动了教学档案信息化建设。     

基于DEA方法的二级学院教学绩效评价研究

该文针对高校二级学院教学绩效评估,给出了两种绩效评估方法.首先,对二级学院教学绩效评估存在的问题进行分析;然后,给出教学绩效评估方法的预备知识,接着运用DEA模型提出“平等性”和“差异性”两种绩效评估方法;最后,以福州某高校为例研究了两种方法下该校各二级学院的教学绩效评价状况.     

教育部评估专家许茂祖教授到我院作专题讲座

2月27日,我院邀请教育部评估专家、北京交通大学原教务处长、北京交通大学原高教研究所所长许茂祖教授来校,为我院全体教职员工作《本科教学工作水平评估的有关问题》专题讲座,院长张英杰主持。许茂祖教授从本科教学工作评估的概况、开展本科教学工作水平评估的目的和意义、教学工作水平评估的主要内容以及如何搞好本科教学工作水平评估等四个方面,结合自己参加全国几十所院校的评估实际,从理论和实践的结合上全面阐述了本科教学水平评估有关理论、政策、知识和经验及应该注意的问题,并对我院如何做好评估工作提出了很有价值的意见和建议,与…     

形成性评估在大学英语教学中的应用

教学评估可分为形成性评估和终结性评估。本文对大学英语课程教学中的终结性评估和形成性评估进行了分析比较,叙述了形成性评估的教学实践,提出形成性评估是大学英语教学不可或缺的一部分,教师只有有机地把形成性评估与终结性评估相结合,才能够促进学生有效学习,培养学生的自主学习和合作学习能力以及交际能力。     

实践教学计算机模糊评估系统的设计与实现

应用模糊数学理论,以及结合实践教学评估指标体系,提出了一种实践教学的计算机模糊评估系统的设计方案,采用了多策略指标权重确定方法和模糊数学技术对实践教学进行综合评估,以期实现更加科学、客观、公正、准确地评估学生在实践教学中的学习成绩。首先介绍了系统设计思想和实践教学评估指标体系,重点阐述了实践教学的计算机评估:包括综合因素集权重的确定和实践教学计算机模糊评估模型的建立,最后给出了系统实现及应用实例。     

新课程音乐教学目标实施的可操作评估体系

新课程音乐教学目标内容的确立和实施是音乐教育中人才培养价值体现的重要标准。本文研创的新课程音乐教学目标实施的可操作评估体系依据新课程音乐课程标准,统筹了音乐课程教学目标的整体范畴,将教学目标的评估类型设定为定性谇估。定量评估,程度评估,广度评估。按该体系内容标准实施音乐教育教学质量的评估或指导、监督、管理,常规的音乐教育工作将达到音乐教学目标价值实现的事半功倍的效果.     

以教学水平评估为契机 推进我校教学档案规范化管理

教学档案是在教学各个过程中所形成的图像、文字、图表、电子等。教学水平评估就是对本科院校的教学质量、教学水平的检验,而教学档案是所有教学、科研、师资队伍建设等全部的记录,是教学水平评估的重要佐证材料的汇总。因此,教学水平评估离不教学档案管理,教学档案也是教学水平评估的重要依据,二者是相辅相成、相互促进的。本文介绍了目前我校的教学档案的现状,阐述了教学档案在本科教学水平评估中的作用,对加强教学档案管理为教学水平评估服务提出了建议。     

高校本科教学工作水平评估中系级档案的建设与管理

在高等学校本科教学工作水平评估活动中,系级档案是广大教师和学生在教学实践中真实写照,也是衡量基层教学单位教学质量、教学管理水平重要标志之一。因此,以评估为契机,推进系级档案建设与管理,是高校水平评估的重要基础,也是适应评估及各项工作对档案的需求。     

高职评估档案的构成与作用研究

高职院校评估作为学校教育教学的一个重要环节,将随着教育教学实践的发展而不断发展和完善,高职院校评估档案作为评估的主要依据和宝贵的档案财富,越来越需要人们的关注。     

通过形成性评估培养大学生英语自主学习能力

终结性评估是检验教学成果的一个重要手段,但无法评估教学过程这一重要环节,而形成性评估的引入弥补了这一不足。通过有效的形成性评估手段,可以使学生明确学习重点和目标,培养学生的自主学习能力。本文旨在探讨如何在教学过程中采取有效的形成性评估手段,激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,从而提高学生的自主学习能力,真正成为评估结果的获益者。     

教学课件评估系统

本文简述教学课件评估系统的理论与实验依据, 重点介绍利用信度和效度的数学模型对教学课件进行评估.     

大学英语评估与测试的体系改革

大学英语在进行测试以及评估工作方面来讲,其具有极其密切的联系.如果只单单的通过考试这一手段来收集和教育教学有关的信息是很难取得准确的结果的,因为考试只是对学生进行评估的一种形似,而评估学生的能力方面其方式并不是唯一的.只有借助现代化的教育水平评估理论才可以对大学英语的教学形成一个完善的评估体系,从而得到正确的结论,才能真正的发挥对教学的评估和促进的积极作用.     

从反思性教学看形成性评估在高职英语教学中的应用

教学反思是教师成长的原动力,将形成性评估融入评估体系是反思性教学的必然,同时,学生在评估中的反馈也为教学反思提供了新的源泉。笔者从教师和学生两个层面分析了以评促教中需注意的问题。     

教学网站评估方法研究及其应用

为解决教学网站质量评估分级问题,在参考了国内外网站评估标准的基础上,时于教学网站三个层面,运用多目标决策理论与灰色关联分析法进行评分,建立起一套多专家群体决策的网站分级评估系统．并以电子商务教学网站为具体案例详细说明网站评估流程,研究结果表明该评估系统方法有助于国内高校教育信息网络资源的建设和发展．     

形成性评估在英语专业精读课教学中的运用

目前,国内英语专业精读课的教学主要采用的是终结性评估。长期实践表明,此评估方式存在很多弊端。本文尝试性引入形成性评估的概念,提出英语专业精读课教学研究新模型,设计并实施了为期一年的教学实验。实验的定性和定量结果表明,形成性评估作为教学手段和课程学习评估手段,有着终结性评估不可比的优势,它加大了对学习过程的有效监控,有效培养了学习者的自我反思与自我管理能力,对促进学生语言产出能力起着积极的作用。