也谈小学英语教学中的有效认读

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合语言运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。侧重听说能力的培养，是小学英语教学的一个原则。     

谈母语教学对于提高外语学习者听说读写能力的作用

语言是与思维直接联系的，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。外语学习者在学习过程中不能完全脱离母语，在进行外语学习过程中，很好地利用母语教学可以有助于提高这四种技能的培养，同时提高外语学习者的学习兴趣和信心，提高教学质量。     

谈英语教学中的文化教育

语言和文化水乳交融、不可分割。不了解目的语的文化，要准确的用目的语进行交际是非常困难的。因此，在外语教学中，不仅要教授学生纯语言知识，还要把文化因素传授给学生，使学生的语言技能和文化技能同步增长。     

高校韩国语教学中培养技能的重要性探究

随着中韩经济和文化交流的日益频繁，韩国语成为高校一门专业语言类学科兴起和发展，越来越多的人学习韩国语。语言的学习，听、说、读、写是基本的技能，任何语言的学习都是以这四项基本技能为基础的。为了让学生更好的学习和掌握韩国语，提高教学质量，就要对韩国语语言学习的基本技能培养加以重视，从培养技能着手，提高韩国语教学的质量。该文对高校韩国语教学中培养技能的重要性进行研究和探讨。     

“She’s anice teacher”教学设计与反思

英语课程标准规定英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。因此本课教学以英语课教学原则为依据，以“动态真实原则”为指导，采用现代信息技     

“任务型”教学下的英语阅读教学

一、阅读课教学的重要性 对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一。也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。     

任务设计与综合英语课的写作教学

英语写作是体现语言知识、语言技能及语言的实际运用能力的综合技能。高年级综合英语课的主要教学目标之一就是培养学生的写作能力。应该针对大学英语专业学生英文写作教学的现状，通过尝试科学合理的任务设计，以综合英语课教学作为中介，来培养学生的写作能力。     

浅谈高职英语写作教学现状及其对策

英语写作能力是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分，更是语言技能的重要表现形式。一直以来，高职学生英语写作水平不高，本文分析了高职英语写作中普遍存在的问题，介绍了高职英语写作教学现状，并提出改进措施，通过对学生激活灵感。整理思路，规划文章结构，遣词造句等写作技能的培养，使他们能表述事实、观点和情感。     

中高级汉语言语技能训练与交际能力培养阐微

言语技能训练与交际能力培养在中高级对外汉语教学阶段应坚持整体协同的原则， 使语言知识、文化因素的教学与言语技能训练协调同步； 应以技能训练为基础、交际能力培养为目标，使技能训练有的放矢，能力培养目标明确；应在听、说、读、写齐头并进的前提下突出阅读教学， 使听说结合读为本，读写兼顾读为宗；还应使教学手段多样化，教学方法多样性。此外， 还必须注重语言教学理论和交际理论的研究， 使言语技能训练和交际能力培养在实践中得以升华， 在理论的指导下日臻完善     

SAPIE技能提高英语教学的实体空间与虚拟空间

因为网络教育资源存在真实性、时效性以及多元丰富性等相关特点，高校英语学科教学工作人员以及学生均应该充分合理使用SAPIE技能，不断提高自身对英语教学资源的检索能力、对课程资源的获得能力、课程教学内容呈现能力、英语课程教学资源的共享与协同能力以及英语教学评价技能和测试技能，从而在技能提高过程中深入学习英语知识，切实提高语言使用能力，同时还能够在技术提升中开展语言教学工作，有效解决现阶段英语教学资源缺乏而不能有效满足时代需求的重要问题。     

写作训练教学中的两元关键法

写作教学是高校培养高素质人才的一个重要途径,是凝练大学生综合素质、提升大学生多种能力的有效手段。写作训练是写作教学的重要组成部分,写作训练方法所产生的效度,直接影响人才培养的效果。本文从写作教学实践出发,总结出写作训练的两元关键法,指出叙事抒情为主的散文写作训练和逻辑思辨为主的文学评论写作训练是奠定学生写作基础、全面提升学生写作能力的重要关键法。     

提高高职高专学生英语写作能力的策略探讨

英语写作能力是高职高专学生英语综合应用能力的体现。改变学生对英语写作的认识;加强篇章背诵。培养初步的写作能力;结合汉译英及写作练习,加强写作训练;增大有效输入,系统学习英语写作技巧;克服母语的负迁移,培养用英语思维的能力,可以提高高职高专学生的英语写作能力。     

英语写作教学中元认知策略培训的实验研究

对82名应用英语专业一年级学生英语写作课堂融入元认知策略培训,探讨元认知策略对写作能力的影响。结果表明：学生的元认知策略使用水平经过培训后能得到提高。元认知策略培训对高、中、低英语写作水平不同层次的学生均有效果,尤其对写作水平低的学生效果最佳。     

高职学生写作能力培养的“3W1H”策略探讨

应用文写作能力是大学生学习和工作不可或缺的重要能力之一.针对目前高职院校应用文写作教学中存在着实用性不强、效果不佳的情况,提出了写作能力培养的“3W1H”培养策略,通过树立学生的写作主体意识、强化学生对于写作重要性的认知程度、构建科学实用的写作内容、设计科学合理的写作技能培养体系,从而有效提高学生写作能力.     

如何将写作知识转化为写作能力--对写作教学基本规律的探索

在写作教学中，许多教师只重视写作理论知识的讲授，而忽视对学生进行写作实践的指导。这种不科学的教学安排，导致学生的写作能力不强。本文通过对写作教学实践的总结，从基础知识写作教学和各种文体知识写作教学两个方面，探索出理论讲授一写作实践指导一再理论讲授一再写作实践指导这一基本规律，为将写作知识转化为学生的写作能力提供了有益的借鉴。     

写作教学与高师学生创新人才培养

写作课程及教学由于自身的特点和规律,有利于高师学生创新意识、创新思维、创新能力的培养.同时,这种培养又不会局限在写作本身,而在更深广的意义上产生作用,有利于师范生创新精神与创新能力的培养.     

关于提高学生英语写作能力问题的探讨

学生英语写作能力的培养是大学英语教学中重要的环节,然而,以应试教育为准绳的英语写作教学在培养学生英语写作能力上远远达不到要求。如何写作文、怎样写好作文,是培养学生英语写作能力过程中必须解决的关键问题。     

新形势下基础写作教学改革探究——以新余学院写作教学为例

针对以往写作教学中存在的问题,在写作教学观念、内容、方法与训练方式的改进等几方面作了阐述.在新形势下,写作教学观念要更新,教学内容要全方位扩展,教学方法和训练方式要充分利用网络等先进手段,提高学生写作能力和水平.     

应用文写作教学刍议

为适应社会发展需要,必须加强对大学生各类应用文写作能力的培养。应用文写作教学中,教师要提高教学绩效,一是要建立学生写作档案,强化教学针对性;二是教学中要突出思维能力和创新能力的培养;三是要加强实践环节教学,还要合理评价学生成绩。     

以英语报刊阅读为基础的周记写作训练探索

为提高学生英语写作能力,探索采用周记进行写作训练的方法。以本班同学为研究对象,在班上实行每周英语周记训练,并及时反馈点评,采用问卷、学生座谈会、单个学生谈话模式,以《英语周报》为阅读基础,提高学生的英语写作能力。