思惟的条理性和言语的层次性

“思惟的发生和发展,既服从于一般、普遍的规律,又表现出个体差异.这种差异体现为个体思惟活动中的智力特征,就是思惟品质,又叫做思惟的智力品质。”思惟品质是一个综合性的概念,用来表明一个人的大脑对客观事物的反映和认识合乎客观实际的程度(高低)、速度(快慢)与效果(优劣)。思惟品质的个性差异,是智力差异中最主要的差异。同一年龄段的青少年之间,思惟品质的高下之分常常是显著的:有的敏捷,有的迟钝;有的缜密,有的粗疏;有的灵活,有的     

天津市在校青少年思维发展的研究

一、研究目的逻辑是思惟的一面镜子,逻辑思惟的发展和成熟,是青少年思惟发展和成熟的重要标志。本文系围绕在校青少年关于形式逻辑推理、形式逻辑法则和辩证逻辑思惟的掌握与运用开展调查研究,来探索青少年思惟的主要特点及其发展趋势,为中学的教育和教学工作以及智力开发,提供心理学依据。二、研究方法本研究采用问卷法。实验对象为本市不同类型学校初一、初三和高二学生。其中卷     

系统S-粗状态规律的推理-预测

给出系统S-粗状态规律的概念,及其规律的生成; 利用干扰因素与系统属性之间的逻辑推理形式, 给出系统S-粗状态规律的动态推理形式, 提出S-粗状态规律的动态推理识别定理。基于以上结果, 给出S-粗状态规律预测模型, 并给出应用。     

P-信息规律智能融合与软信息图像智能生成

函数P-集合是P-集合的函数形式,函数P-集合具有动态特性、规律(函数)特性;函数P-集合是一个动态规律模型。函数P-集合是由函数内P-集合SF珔与函数外P-集合SF构成的函数集合对;或者,(SF珔,SF)是函数P-集合。P-信息规律推理是把函数概念引入到P-推理内,改进P-推理得到的;P-信息规律推理是一个动态信息规律推理;P-推理是利用P-集合被提出的。P-信息规律推理是由内P-信息规律推理与外P-信息规律推理共同构成。利用函数P-集合与P-信息规律推理交叉、渗透,本文研究了P-信息规律智能融合与软信息图像智能生成。给出P-信息规律推理结构,给出P-信息规律智能融合与它的P-信息规律推理生成;给出智能融合冗余-缺失与属性内-外融合特性;给出P-信息规律智能融合与它的属性合取范式扩展-收缩定理;给出P-信息规律智能融合的智能P-分离与还原;给出信息规律的拆分-合成与软信息图像智能生成。函数P-集合是研究信息规律融合的新方法与新理论。     

必须辩证地认识形象思维——谈形象思维由感性认识到理性认识的飞跃

形象思维是人们反映世界的一种思维形式,也是文艺创作的特殊规律。因此它必须遵循认识论的基本规律,同时又存在着区别于逻辑思维的特殊之点。可是长期来,不少同志在这一问题上却陷入片面性。有的同志强调作家思维对概念、判断、推理的依赖,完全否定形象思维;另一些同志则强调文艺创作的形象特征,否定概念和抽象。质言之,就是有的重概念轻     

思惟研究中的三个争论问题

在思惟的研究领域中,一直存在着三个有争论的问题:思惟与语言的关系;动物有没有思惟和语言;形象思惟与抽象思惟的区别。这些问题至今仍引起学术界(如哲学、逻辑学、语言学、文学、心理学等学科)的关注。本文试图根据现代科学技术的一些新成就,来论述这些问题。     

大学生发散性思惟初探

引言所谓发散性思惟(divergent thinking)是指不依常规、寻求变异、有多种答案的一种思惟形式。它与把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确答案的聚合性思惟(Convengentthinking)有相当大的区别。发散性思惟要求充分发挥人的想象力,突破原有知识范围和心理定势,重组眼前的和记忆系统中的信息,发现新的因素、成分。发散性思惟有三种主要特性,具体表现为流畅性、变通性和独特性,它是创造行为的关键成分。     

培养学生数学逻辑思维能力

逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动,是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是小学生数学能力的核心。因此,在小学数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。     

论“逻辑规约度”

熊学亮先生提出,在if条件句中,"形式逻辑仅与逻辑规约度为1的推理发生关系",而在"语用推理"中,逻辑规约度则小于1。逻辑规约度似乎是判断形式逻辑推理和语用推理的某种准则。分析该概念发现:当其等于1时,该概念是一个非常狭义的逻辑概念,并未涵盖形式逻辑的所有推理;当其小于1时,相关推理既可以是逻辑推理,又可以是语用推理。这只不过是从不同角度看待同一现象的问题。     

谈谈美国最近的选举

美國在十一月二日舉行了一次選舉.衆議員全部改選,參議員改選三分之一.執政的共和黨和在野的民主黨都用盡一切手段來奪參議院和衆議院的控制權.選舉的結果,民主黨獲得勝利.在衆議院和參議院中民主黨都佔多數.共和黨垂頭喪氣,民主黨彈冠相慶.幾家歡笑幾家愁.可是,對於美國老百姓來說,民主黨勝利也罷,共和黨勝利也罷,是沒有什麽大不同的.美國的兩大政黨-民主黨和共和黨,並沒有什麽明確的不同的政綱,也沒有固定的組織.不論民主黨或共和黨,都是資本家的政黨,都是維護資本主義剝削制度的;如果說,這就是它們的政綱,那末,說它們有政綱也可以.可是,它們之間,究竟有什麽區別呢?它們既沒有黨綱,也沒有黨章,沒有固定的黨員.它們只有一批政客、黨棍子.民主黨對於美國國内國外的重大問題有什麽明確的主张?沒有.共和黨對於美國國内國外的重大問題有什麽明碓的     

世界近代史为什么从英国资产阶级革命开始?

一九三四年八月九日,斯大林、基洛夫、日丹諾夫聯名提出「關於近代史教科書綱要的見」,其中關於世界近代史應從那裏開始,作了正確明白的指示:「由於在各資産階級國度的近代史中(如果說俄國十月革命以前的時期),最主要的,是法國革命之勝利以及資本主義在欧洲和美洲之確立,所以我们認爲,如果近代史教科書從法國革命那章開始,是比較的好。爲着同以前的事件聯系起来,可以在前面放上一章不太長的引言,簡要地敍述荷蘭革命和英國革命的主要條件;而把荷蘭革命和英國革命事件的详细講述,放在中期歷史教科書之末尾。」蘇聯歷史學     

论点形式探析

对论点和论题、论断等相关概念作简单地区别，对论点的外在形式，从句式、语言单位方面作了初浅的探讨，指出：论点除判断句式外，反问句、推理中省略结论的形式也可以表达论点；论点在文章体系中是一个相对概念；它在文章结构中的位置并不是一成不变的，但是有规律可循。     

军事科技伦理思维特点探析

军事科技伦理思维是人们对军事科技道德现象的理性认识,是人们根据感知而进行的理性思考和推理,是对军事科技道德现象的本质、特征、内部联系和发展规律的认识过程.军事科技伦理思维既具有整体性、社会性、方法多样性等思维的一般规律,又具有其他学科思维不具有的特点,即思维主体、基础、形式、过程与方法等皆具有军事科技特色.全面把握军事科技伦理思维的特点,对于完善军事科技伦理学研究、促进我国国防和军队现代化建设等都具有重要的意义.     

谈数学教学中如何巩固概念

<正> 概念是推理的依据,数学知识的每一步发展,都有新概念在它的前头。要在推理中能得到正确的结论,首先要正确掌握概念,透彻理解概念。 概念教学的目的,不仅使学生理解教材中的某一个概念,更重要的是要培养他们掌握一整套自学概念的思维方法。本文介绍巩固概念的一些方法。     

基于知识的成卷方法及在MATBAS系统中的实现

本文以 MATBAS(高等数学试题库及计算机辅助命题和评估软件系统)为背号,论述了基于知识的成卷方法。在分析各类考试特点与规律的基础上,提出三类考试模型。在成卷推理中综合使用可信度推理、启发式推理、规划及约束方法。为了使系统控制更灵活,能够生成若干风格不同的等价试卷,还提出了知识层次划分的思想,引入“元知识”的概念,把知识处理结构设计为耦合式的知识库系统。该成卷方法不仅适用于高等数学命题,也适应于别的课程考试。     

论证再论

本文在讨论了论辩与论证、论证与推理的关系和论证基本模式的基础上提出论证的新定义，认为以这一论证概念为核心的论证理论将形成一种论证逻辑，它不同于以形式推理为核心的形式逻辑。     

P-规律推理与未知规律发现-应用

函数P-集合(Function packet sets)是由函数内P-集合(Function internal packet set)与函数外P-集合(Functionouter packet set)构成的函数集合对,它具有动态特征与规律特征。利用函数P-集合,给出内P-迭代规律、外P-迭代规律、P-迭代规律概念与存在定理以及P-迭代规律属性补充-删除定理。利用P-迭代规律,给出P-规律推理的定义与结构,得到P-规律推理与未知规律发现定理,最后给出P-规律推理在风险投资中未知规律的发现应用。     

基于创设活动情境中学生合情推理能力的培养策略

合情推理是一种重要的思维形式,是在情感的作用下,构造出合乎情理的认识的过程。合情推理能够帮助人们比较迅速地发现事物的规律,揭示研究的线索和方法,是培养学生创造能力的主要途径。培养学生的合情推理能力可以采取创设数学发现活动情境、引导学生推理证明、对问题引申或推广等多种策略。     

发挥基本概念的逻辑势能

任何一门科学,都是对它研究范围内的特定对象的本质、规律及其相互关系的正确反映,其研究成果都是以基本概念的形式固定下来的,于是才有牛顿的“万有引力定律”、爱因斯坦的“相对论”、达尔文的“进化论”、哥白尼的“日心说”,等等。所以列宁说:“自然科学的成果是概念。”（《哲学笔记》）其实,不只是自然科学,社会科学、思维科学的成果也是概念,如政治经济学中的“生产力”、“生产关系”、“商品”、“价值”等等;哲学中的“社会存在”、“社会意识”、“经济基础”、“上层建筑”、“唯物主义”、“唯心主义”、“辩证法”、“形而上学”等等;逻辑学中的“概念”、“判断”、“推理”、“逻辑形式”、“逻辑规律”等等,都是对相应学科的研究成果的高度概括。一门学科的基本概念的内涵、外延及其与相关概念的联系和区别,规定着一门学科的基本内容;以基本概念为核心进行的判断、推理和论证,形成一门学科的理论体系。可见,基本概念在一门科学中的地位和作用是非常重要的。     

形成概念 掌握规律

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式;物理规律（包括定律、公式、原理和法则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。物理概念和规律是中学物理基础知识最重要的内容。