上海师范大学校级重点学科(第七期)介绍

<正>一、环境科学与工程环境科学与工程学科是上海师范大学重点建设和发展的学科之一.1997年获得环境科学硕士学位授予权,2005年获得博士学位授予权,2014年获批环境科学与工程博士后流动站.经过近20年的发展,环境科学与工程学科建设得到很大的进步.2007年获批上海市重点学     

南京林业大学 环境科学与工程学科

学科概况南京林业大学环境科学与工程学科建设主要依托生态学国家重点学科发展环境科学,以及依托林产化工和木材科学与技术国家重点学科发展环境工程。2000年,在森林资源与环境学院设立环境科学本科专业,化学工程学院设立环境工程本科专业,此后又在木材工业学院设立了环境工程专业(木材工业环境工程方向)。2003年,获得环境科学、环境工程二级学科硕士学位授予权。2006年,获得环境科学与工程一级学科硕士学位授予权。     

环境科学与工程一级博士学位授权点介绍

<正>河南师范大学环境科学与工程学科始建于1978年,1985年开始招收研究生,1993年获得环境科学二级硕士学位授予权,2006年获得环境科学二级学科博士学位授予权和环境科学与工程一级学科硕士学位授予权,2009年设立环境科学与工程博士后科研流动站,2018年获得环境科学与工程一级学科博士学位授予权.本学科自1996年起连续被评为河南省重点学科,是河南省目前唯一具有环境类博士学位授予权和博士后流动站的学科.     

高水平大学重点学科群建设项目“化学与环境学科群建设”简介

正该项目面向国家和广东省政府"新能源汽车"战略性新兴产业发展的需求,结合化学学科在动力电池材料研究优势,拟开展动力电池化学问题基础研究及应用技术开发,着力解决新能源汽车面临续航里程短、价格高、安全性不可靠等发展瓶颈.项目主要依托化学学科,关联物理、材料科学与工程、环境科学与工程、化学工程等学科,对电化学储能、理论计算、环境工程、材料科学开展了前沿的研究.学科建设:经学科群的多年努力,化学学科已在国内外产生重要的影响力,ESI学科排名成为本校首个进入前5‰的学     

自治区重点实验室——干旱区湖泊环境与资源重点实验室

干旱区湖泊环境与资源重点实验室以自治区重点学科“绿洲学”为学科支撑,依托地理科学、生物科学、环境科学和应用经济学等学科,丰富了绿洲学、地理学的学科研究内容。现已拥有自然地理学、人文地理学、人口资源环境经济学、     

复杂系统的基础非线性动力学、统计物理学、信息和预报

复杂性科学或复杂系统的研究现在已成为系统科学的前沿领域。它用统一的观点来研究物理科学、工程科学、环境科学、生命科学以及人文科学中带有共性的问题。作者认为,这个领域第一次突破是20世纪80年代末到90年代初,是非线性科学、统计物理学与数字仿真中的思想与工具相互作用的结果。     

复杂网络理论及相关管理复杂性研究的资助进展

本文统计和分析了管理科学部管理科学与工程学科近年来对复杂网络理论及其在管理复杂性研究中的应用的资助情况,简要概括了这方面的资助取得的进展,以期为该领域的研究者提供参考和启发,进一步促进管理科学复杂性研究的发展。     

自治区重点实验室——干旱区湖泊环境与资源重点实验室

干旱区湖泊环境与资源重点实验室以自治区重点学科“绿洲学”为学科支撑，依托地理科学与旅游学院的地理科学、生物科学、环境科学和应用经济学等学科，丰富了绿洲学、地理学的学科的研究内容。学院现已拥有自然地理学、人文地理学、人口资源环境经济学、地图学与地理信息系统和旅游管理等5个硕士点。     

环境地球物理方法在污染场地调查中的应用

随着环境科学和地球物理学的发展,地球物理学在环境科学中的应用领域不断扩展,逐渐形成了环境地球物理学.环境地球物理学是利用地球物理学的理论和方法来研究地球物理场和地球物质的物理或化学特性,已被我国乃至全世界用于解决污染场地调查、环境污染的监测、生态环境变化预测、环境治理措施的效果检查等方面.本文结合两个工程实例,论述了环境地球物理方法在污染场地调查中的重要作用,介绍该方法在圈定城市污染沉积物和绘制污染场地污染羽流的中应用效果及其发展趋势.实践证明,环境地球物理方法是污染场地调查中的新型学科.     

论技术科学与工程科学

讨论了技术科学与工程科学之间的关系，认为技术科学就是应用科学，其内容属于应用基础研究的范围，而工程科学则是综合运用技术手段和管理手段解决工程问题的学科，其内容属于应用研究范围；提出了建立自然工程学的建议，并对已有和尚不存在的自然工程学科进行了分类，并讨论了系统科学与工程科学之间的关系。     

关于环境科学基本理论问题的若干思考

当前学术界对环境科学的研究对象、基本原理、学科体系划分等基本理论问题尚存在许多分歧.在对环境科学研究对象的内涵和外延进行辨析的基础上,认为环境科学的研究对象为狭义环境问题(人为引起的任何不利于人类生存和发展的自然环境结构和状态变化)所涉及到的各自然要素(大气、水体、土壤、生物等)彼此相互联系、相互制约所构成的环境系统;环境科学的基本原理包括环境系统性原理、环境容量原理、人类与环境共生原理与熵原理;将环境科学体系划分为环境哲学、环境基础理论、环境技术理论与环境工程四个基本层次,指出综合环境学、环境哲学以及环境科学与相关学科的交叉研究是未来的重点研究领域.     

培养环境科学综合能力的方法探讨

环境科学综合能力是当今大学生应具备的基本素养之一．它应包括环境科学理论基础、环境科学观、环境科学的思辨能力、环境科学技术等．师范院校在培养大学生环境科学综合能力方面具有更重要的意义和特殊性．为加强环境科学综合能力的培养,配合环境学的教学,探讨了环境科学综合能力培养的理论和与之相配套的培养方法．建立了相关的实习和环境综合作业模式,选择了适宜环境科学教学要求的教学方式和实习地点,力求从多方面培养学生的环境科学综合能力．     

环境科学与工程专业实验教学绿色化研究

面对高校实验室污染的问题，通过分析环境科学与工程专业相关教学实验的内容和实际开课情况来了解实验室内可能导致的污染状况，剖析了造成实验室污染的原因。基于绿色实验思想提出了解决实验室污染的具体措施：建立实验室环境管理体系，加强各实验室的资源共享，多采用仪器法与微型实验，采用多媒体进行模拟仿真实验，科学安排实验内容，开设综合性与设计性实验项目，开展串联实验，对学生进行绿色教育等。     

环境科学专业实习教学的改革与实践

实习教学是理工科类高等学校实践教学非常重要的环节。文章以重庆三峡学院环境科学专业实习教学改革为例,在实习教学目的、内容和方式等方面进行了有益探讨,期望能为环境科学专业实践类教学工作的开展提供一些借鉴.     

关于我国新一轮环保科技体制改革的若干思考

作为科技体制的部门延伸,环保科技体制是促进环保科技发展、应对我国严峻环境问题的重要条件和保障。本文通过问卷调查,剖析了我国当前环保科技体制存在的主要问题及产生原因,并为新一轮环保科技体制改革的启动提供了相应的政策建议。     

环境科学专业课程体系和教学方法改革

为了满足我国社会经济发展对环境科学高级专业人才的要求,必须对现有的环境科学专业课程体系和教学方法进行改革。安庆师范学院环境科学专业课程设置存在以下问题:课程设置偏重于理论,实践环节相对薄弱;选修课程门数较少,学科体系虽有特色,但存在开设课程和学时有限之间的矛盾;课程体系大而全,实际应用能力不强;选修课较少,学生学习的主动性和创造性不足等等,针对以上问题,安庆师范学院近年来在环境科学专业课程设置体系及教学方面进行了改革,使培养的人才能够满足市场需求。     

环境生物学实验课课程的设置

我校环境科学专业自2002年开设环境生物学实验课以来,对实验课课程设置进行了不断的改革,突出体现在对教学内容体系的调整和完善。经过四年的实践探索,基本实现了由验证型和操作型实验向研究型实验的转变,并形成了一个比较完整、合理的体系结构。     

中国环境科学类期刊的结构与布局特征分析

环境科学类期刊是中国学术期刊的重要组成部分。为推动学术期刊出版体制的改革,研究了中国环境科学类期刊的总量、结构和布局,总结了环境科学类期刊的特点,揭示了环境科学类期刊的弊端,以期为相关管理部门和办刊单位提供有益的参考。     

基于国际比较的我国环保科技组织模式分析

文章从现代经济学理论框架下的公共物品理论出发,以美国和德国环保科技体制为例,对我国环境保护科研体制的现状及存在的问题进行了对比分析,并基于公共物品这一理论提出几条完善环保科技组织模式的建议。通过研究得到结论如下：建立高效的环保科技运行机制和管理模式,应该以明确环保科技的主要力量为前提,逐渐消除环保科研垄断,调整环保科技支撑机构职能,提高环境科技支撑能力,优化科研支撑结构,同时完善环保科研组织的合作机制。     

当代生命科学的研究动态

从基因工程在新型物种培育方面的应用、现代生物技术在医药保健领域的应用、现代生物技术在环境保护方面的应用3个方面,论述了当代生命科学的研究动态。