高中数学教师如何发挥育人作用

我们高中数学教师在课堂教学中在教书育人方面存在着一些问题和缺失，本文就打造学生满意的数学课堂提出了一些想法，引导学生学会学习，为学生的终身学习打下基础，同时，我们高中数学教师要认识到高中数学课程的全面育人功能，促进学生的知识和能力发展，也促进情感、态度、价值观的健康发展，培养学生独立的人格。     

高中数学教学有效性途径探析

高中数学是一门极其重要的基础教育学科,更是学生步入高等教育,学习更高层次科学知识的重要基石。但高中数学也是令众多学生最为头疼的课程之一,数学基础的扎实与否直接关系到理、化、生等各科的学习基础。采用何种途径提升高中数学教学效率,是每一位教师长期思考的问题。将根据笔者多年的教学经验,力求对高中数学教学的有效性途径深入探析,以提高高中数学教学效率。     

高中数学教学中学生主体参与方法的思考

教学中对学生个体成长的重视是提高教学效果的重要前提条件,在课程改革背景下,教师在教学过程中突出学生主体,培养学生的学习兴趣,提升学生的各种能力是我们教学的重要目标,高中数学教学同样如此,所以认真思考高中数学教学中如何提高学生的主体参意识有着重要的意义。     

高中数学新教材教学中开展研究性学习的思考

"研究性学习"课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习.本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识.     

关于学生自我评价能力培养的若干思考

对学生的数学学习进行全面、客观的评价是实施高中数学课程的关键之一.开展学生自我数学学习评价, 能够促进学生的数学发展.可以在解题、数学探究、数学交流、总结等日常教学工作中, 培养学生对自我数学学习的评价能力.     

高中数学教学之悬疑教学法的应用

为了满足现阶段高中数学教学工作的需要,进行悬疑教学方法的分析是必要的。这就需要引起相关高中教师的重视,更好的克服数学学科教学的局限性,更好进行学生的教学模块的应用。克服学生在数学课堂上的精神不迭标的情况。这就需要进行高中数学教学模块的形象化教学,更好的进行高中课堂学生数学学习模块的分析,保证其数学学习积极性的提升。这离不开良好的课程改革模块的开展,这就需要进行数学悬疑教学方法的应用,进行高中数学课堂的深入教学改革。     

浅议信息技术与高中数学课程的整合

近年来,信息技术与课程整合一直都是教育教学改革的焦点和热点,《普通高中数学课程标准（实验）》中把＂注重信息技术与数学课程的整合＂作为新课程的基本理念之一。本文针对高中数学课程与信息技术整合作了基本的研究,要实现信息技术与高中数学课程的有机整合,就要深刻懂得整合的特点及内涵,不仅包括了信息技术与课程内容的整合、教学环境的创设,还包括教师的教学方式和学生的学习方式。同时还应明确整合的因素,运用科学的教学理论,探索合理的教学模式,从而实现高中数学课程教学目标。     

试析当前日本高中几何课程的特点

通过对日本《高中数学学习指导要领》和日本高中数学教材的分析,全面了解日本高中几何课程.《数学基础》中几何内容的特点包括:重视问题解决;重视动手实践;重视数学史知识.其他六本教材中几何内容的特点包括:重视知识的广度,对知识深度要求较低;重视知识的系统性;重视学生学习的心理需要.     

初高中数学学习方法衔接研究

在定性研究和定量研究的基础上,从学生数学学习的角度出发,根据初、高中数学学习的不同点,重点从学生的学习方法出发研究初、高中数学学习衔接的问题所在并给出建议。     

高中数学课堂教学中的师生互动技巧

由于高中数学教学关系到学生的高考,所以学习压力大任务重,为了促使学生能够取得更好的考试成绩,在教学过程中教师也往往采用传统的填鸭式教学,在课后运用题海战术提高学生的解题能力。由于受到的传统教学思维的影响,学生并不愿意在高中数学课堂教学中与教师产生互动,这样教师就没有办法得知学生的学习状态和学习程度,所以在高中数学课堂教学中增强师生的互动关系是极为必要的。教师可以通过互动调整学生的学习心态以及学生的学习方向,可以有效地提高课堂教学质量,从而提升学生的学习成绩。该文通过研究在高中数学课堂中师生互动的意义,对高中数学课堂互动技巧进行分析,提出可行性教学方案,为高中数学课堂教学创新提供新的教学思维。     

如何正确看待高中数学教学中教师的“讲”

在新课程改革推进过程中，教师对课程理念的解读出现了一定的偏颇，对教师的讲持过于偏激的态度。结合高中数学的特点以及学生学习的需要，笔者对高中数学教学中的教师讲解进行了较为客观、力行地分析，肯定讲的作用，强调了讲的必要性。     

关于我校大学生数学学习状况的调查分析

2004年以后,我国高中数学逐步实施了新课程标准,而大学数学教材基本上还是基于原来高中数学的知识体系编写的,其教学内容与高中数学教学内容脱节的现象比较严重。课题组对高中数学实施新课改后我校大学生的数学学习状况进行了问卷调查,结果显示,高等数学与高中数学内容的脱节,一定程度上加剧了学生学习高等数学的困难,从而导致学生学习积极性下降。本文在问卷调查分析结果的基础上,对高等数学教学如何做好与高中数学从教学内容到教学方法和手段的衔接提出了有针对性的建议。     

线性规划教学方法探讨

丰富学生学习方式，改进学生学习方法，是高中数学课程追求的基本理念，学生的学习活动不只局限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学、撰写论文等都是学习的重要方式。教师应重视知识的发生发展过程．以能力立意，突出理性思维，积极探索适合高中学生学习的教学方式。     

浅谈新课程理念下的职校数学互动教学

高中数学课程改革目标之一在于努力实现学生学习方式的转变。这种转变依赖于数学课堂教学方式的优化与创新。互动教学作为一种人们所熟知的教学方式,它注重课堂教学中的学生参与程度以及教学所形成的和谐“共振”程度。据此,笔者认为,互动教学是实现学生学习方式由他动到互动再到自动的最佳方式。     

浅论高中数学教学问题及解决措施

高中数学作为学生求学路上的必修课程,一直是学生心中的重难点。在学习的过程中由于个人或者外界原因会出现各种各样的问题,但是只要学生掌握学习方法,形成良好的学习习惯,就能拿下高中数学,取得成功。     

高中生数学思维能力的培养

自高中数学新课程标准实施以来,高中数学课堂放生了翻天覆地的变化,但学生数学成绩提升的关键在于学生数学思维能力的提高。高中数学的特点是抽象性强、逻辑性严密,学生学习起来十分困难。为改变这种状况,该文试从学生学习兴趣的培养、质疑问难的培养、探究能力的增强、解题技巧的训练等方面探索了培养学生数学思维能力的方法和途径,这对高中数学教学质量的提升具有重要的意义。     

浅谈高中数学教学的几种常见策略

高中是走向大学的过渡时期，这个时期教学和学习的任务都很重，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习，关注在数学问题解决过程中影响他们的各种心理因素，培养他们稳定．健全的心理品质就显得尤其重要。这是我们中学数学课程改革乃至整个中学教学改革中的一件大事。     

基于深度学习的高中数学教学策略研究

随着教育改革的不断深入,新时代教师和学生都对教育有着更高的期望,在探索教育发展中,深度学习逐渐受到教育工作者的重视。该文通过阐述数学深度学习的必要性,剖析高中数学教学深度学习的影响,并提出促进数学深度学习的高中教学策略,旨在促进教师改变以往高中数学的教学方式,引导学生进行数学深度学习,促进高中数学教学领域改革。     

浅谈新理念下高中数学教学中的情境创设

《全国新课标》的课程理念中提到关注学生学习的过程,通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。情境创设因此成为了新课程改革在课堂教学领域内的一个热门话题。本文重点介绍了对新理念下高中数学教学中的情境创设的两点认识。     

高中数学学法浅谈

高一数学是高中学习的基础，但学生普遍认为高一数学难学，原因何在？难在梯度大，难在学生能力与高中数学教学要求的差距大。因此，高中数学教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中数学教学的梯度，把握住初、高中数学的衔接，才能提高高中数学教学质量。