大学体育教学中要重视学生的心理因素

我们体育教师的主要职责是上好体育课,向学生传授体育与健康的知识、技能和方法,指导学生从事科学的体育锻炼,促进学生身心全面发展。在学科教学中进行心理健康教育,提高学生的心理素质,解决学生的心理问题,促进学生心理健康,已成为当代教育理论和社会发展对每一位教师提出的要求。本文拟就体育教学中如何重视学生心理的特点,结合自己教学实践的点滴体会,旨在提高教育教学效果,促进学生全面健康和谐发展。     

中学生心理健康教育与体育教学

"健康第一"是体育与健康课程的指导思想.健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应能力.那么在体育教学中怎样进行心理健康教育是体育教师一个重要课题.本文从中学生学生的心理特征及常见的心理健康问题入手,探索如何在体育教学中加强中学生的心理健康教育.     

体育教师心理健康研究

体育教师肩负着对广大学生健康教育的重要任务,他们的心理健康问题直接关系到能否为广大学生身心健康提供良好的健康教育。体育教师心理健康状况又直接影响到其学生的身心健康发展。本综述主要围绕体育教师心理健康问题查阅了近20年来有关文献资料进行评述分析,为体育教师心理健康的研究提供参考。     

体育教学如何促进学生心理健康

体育教师应把心理健康教育贯穿在体育教学中，在教学中营造宽松和谐的学习环境，让学生于成功体验中增强自信，利用体育项目和游戏磨练学生的意志，培养其健康的心态，使学生达到身体健康、心理健康和适应社会的“三维健康观”。     

浅析新课程下，利用体育课的特点向高中生进行心理健康教育

心理健康问题已日益引起教育界重视,在新一轮体育课程改革中把它作为一个独立学习方面纳入高中体育与健康课程之中,这就要求我们每一位体育教师必须在教学过程中加强对学生心理健康的教育。那么,我们如何利用体育课的特点和学生心理的特点,进行有的放矢的教育,笔者在本文中谈几点自己的观点和大家共同探讨。     

体育与健康课程标准的实施需要新型体育教师

体育与健康课程标准是根据学生身心发展的特征,将中小学的体育学习划分为六级水平,并在各学习领域按水平设置相应的健康水平目标。因此,体育课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展,课程内容也越来越多样化,课程评价越来越注重学生的学习、教师的教学和课程的建设。随着体育与健康课程标准的实施,体育教师的角色与地位势必需要重新定位。本文以＂健康第一＂为指导思想,运用文献资料法及新的＂健康＂概念,提出新型体育教师在实施体育与健康课程标准的必要性。为适应当今体育课程建设的需要,体育教师一方面要提高自己的综合素质,另一方面要更新观念、转变角色。     

女大学生体育课中的挫折心理问题及对策研究

本文通过体育教学过程中对女大学生进行心理健康和挫折承受力的教育,帮助体育学习过程中产生挫折心理的女大学生在体育教师的正确引导下认识挫折,在挫折中学习并提高自己体育运动水平,最终建立健康和终身体育的意识。     

体育教学与心理健康教育

普通高校体育教学应注重把体育教育与心理健康教育有机的结合起来。在体育教学中转变观念,确立新的教学目标,以学生为本,在开展和实施体育教学活动中注意对学生进存情感教育,通过体育教学的有效手段,提高和改善学生的心理健康水平。     

警惕体育教学中的马太效应

体育教学中应防止“马太效应”的产生,过份关注“强势群体”,而“弱势群体”遭冷遇是违背了教育的宗旨。教师的冷漠会打击学生参与体育锻炼的热情,可能催残学生的心理健康,影响其正确体育观念的形成,影响健康;而过份的关注也会对被关注者的心理健康产生影响。体育工作者应采取积极的措施,提高体育教师的思想素质。     

未来“新型”中学体育教师知识结构分析研究

成人、兴家、立国是一代代国人的追求,是国家教育事业发展的终极目标。本文依据国际学校体育教育发展趋势,结合我国学校体育发展现状,揭示我国学校体育教学发展过程中＂资深＂难题——基层中学体育教师知识结构体系不完善,并以高校体育专业课程设置情况、基层体育教师学历水平和中学生的体育需求为研究依据,提出构建我国未来＂新型＂中学体育教师知识结构的发展路径：以点带面、点面结合,调整高等院校体育教育专业课程设置;因地制宜,设置相应体育教师＂充电＂制度;以学生为原点,带动体育教师知识结构体系重塑;加大少数民族体育教师的培养力度;提高体育教师的自我认识,加大政策执行能力。本研究旨在培养适应国家体育教育事业发展的基层人才,为我国由体育大国向体育强国提供基础保障。     

降低女子篮筐高度 促进学生健康发展

教育在不断创新中发展，比赛规则也是在不断趋于完善合理。学校体育应着重促进人的健康发展，培养学生的体育兴趣，并且应使他们的团结协作、顽强拼搏的精神在体育运动中得到发展，并进一步自己找到科学合理的锻炼方法，树立终身体育思想。作为教育工作者，我们应该根据自己学生的实际情况因地制宜，制定出合理的教学手段提高学生的健康水平。     

大学生心理健康与体育锻炼的关系

通过对大学生心理健康状况的调查与分析,阐述了大学生心理健康与体育锻炼的关系。针对大学生中存在的心理健康问题,阐明对学生进行心理健康教育的重要意义,并对如何利用体育教育促进学生心理健康、提高健康水平提出了若干建议。     

警惕体育教学中的马太效应

体育教学中应防止“马太效应”的产生，过份关注“强势群体”，而“弱势群体”遭冷遇是违背了教育的宗旨。教师的冷漠会打击学生参与体育锻炼的热情，可能催残学生的心理健康，影响其正确体育观念的形成，影响健康；而过份的关注也会对被关注者的心理健康产生影响。体育工作者应采取积极的措施，提高体育教师的思想素质。     

高校体育教学中和谐师生关系的建立

师生关系是体育教学过程中最重要、最基本、最频繁的人际关系,直接关系到体育教学的质量和学生的健康成长。建立什么样的师生关系也成为了高校体育教师面临的一个重要问题。基于此,提出了高校体育教学中和谐师生关系的建立这一命题,并从教师要树立＂以生为本＂的观念、教师要提高自身的道德素质、教师要进行知识的及时更新、教学方法的不断创新、教学评价的科学性、教师应提高心理健康水平、培养学生的民主意识等方面阐述了如何建立高校体育教学中的和谐师生关系。     

大学生心理健康与体育锻炼的关系

通过对大学生心理健康状况的调查与分析,阐述了大学生心理健康与体育锻炼的关系。针对大学生中存在的心理健康问题,阐明对学生进行心理健康教育的重要意义,并对如何利用体育教育促进学生心理健康、提高健康水平提出了若干建议。     

浅谈高校体育教育对学生心理健康的影响

随着社会经济的不断发展,我国的教育事业也得到了快速发展,高校体育教育是高校教育工作中一个重要组成部分。开展有效的体育教育活动,不仅学生的身体素质可以得到加强,还能进一步提高学生的心理健康水平,体育教育具有独特的教育价值,不仅可以锻炼学生的身体素质,还能促进学生综合素质的发展。随着人们物质生活水平不断提高,心理健康水平成为了人们关注的重点,也是衡量一个人的重要指标,增强学生的心理健康教育工作,是现阶段教育教学工作的一个重点内容。该文主要针对高校体育教育对学生心理健康的影响作用进行分析,并根据高校学生的心理健康特点进行针对性的体育教育,促进学生心理的健康发展,为社会培养出更多的高素质人才。     

体育教育专业学生语言表达能力的培养

体育教育专业主要是培养未来的体育教师,体育教师不仅要用形象的身体示范动作进行教学,还要用简明精炼、生动形象的语言进行讲解教学,这一特点决定了体育教师必须具备较强的语言表达能力。在教学中做到＂精讲、多练＂。目前体育教育专业的学生语言表达能力与社会需求之间还存在着一定的差距。本文从分析体育专业学生语言表达能力的现状入手,分析了语言表达能力不足的原因,提出了提高语言表达能力的途径。     

以素质教育为主导深化高校体育教学改革

在阐述素质教育的内涵、高校体育教学实施素质教育为主要内容的基础上，对以素质教育为主导，深化高校体育教学改革提出了6条对策：以“健康第一”思想为指导，不断提高体育教学质量和学生身心健康水平；注重培养学生终身体育意识；建立一支高素质的体育教师队伍；延长高校开设体育课程的年限，拓宽大学生健身运动领域；积极开辟“第二课堂”，为学生课外体育锻炼创造条件；注意大学生的心理健康教育。     

高职学生余暇体育行为与体育教学服务的研究

通过问卷法、访问法对广东高职院校学生的余暇体育锻炼行为进行调查和对高职高专体育教师的访问,了解学校体育教学为学生余暇体育行为服务的现状,结果发现：现阶段只有42.5%的学生用于余暇体育锻炼的运动项目是在体育教学课程上学会的.因此,如何提高体育教学对学生余暇体育锻炼行为的服务,是突出体育教育培养学生＂身体健康、心理健康、社会适应能力＂的全面和谐发展.     

体育教学促进大学生心理健康的实验研究

我们在体育教学中运用心理测试、统计法和实验法探讨体育课对学生心理素质的影响。研究结果表明,实验班学生在自尊自信、人际交往、意志品质和适应能力方面都有不同程度的提高。因此,体育教师在教学过程中应注重加强学生心理素质的培养,全面提高学生的健康水平。