体育院系体教专业田径专项学生教学能力培养的探讨

体育教育专业的学生应具备能从事本专业需要,适应体育专业特点的教学综合能力。田径教学能力是高校体育专业学生作为未来体育教师必须掌握的最基本的教学能力。本文运用文献资料、专家访谈、问卷调查等方法,对江苏省部分体育院系体育教育专业田径专项学生教学能力进行调查分析,对体育院系体育教育专业田径专项学生教学能力的培养进行了初步的探讨。     

高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状调查与分析

体育教学设计能力是体育新课程实施和体育教师专业化发展的迫切需求,也是未来体育教师必备的重要能力之一。本课题以云南师范大学2006级体育教育专业学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等方法了解高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状并展开分析。以期为高师体育教育专业体育教学设计理论课程和实践活动教学效率的提高寻找依据,为高师体育教育专业学生教学设计能力的培养提供参考。     

浅析体育教师与学生的心理关系

体育教师与学生的心理关系融洽程度,是提高体育教学效果的一个重要因素,因为体育教师在体育教育、教学中起主导作用,体育教师只有充分发挥这种主导作用,学生才能朝着社会要求的方向发展.体育教师在学校体育教育中是学生体育学习的指导者,体育活动的组织者,运动集体的领导者,体育成绩的评价者,体育人才成长的教育者.体育教师工作是一种复杂的脑力和体力劳动.要胜任这种既要脑力、又要具备一定体力的复杂劳动,体育教师首先必须具备必要的智力(体育知识、技术技能)和专业教育能力(语言表达能力、示范能力、组织能力等),这些因素对教学效果有重要影响.而体育教师达到     

基于体育教师知识结构的体育教育专业主干课程重构

研究以教师教育专业化为实践导向,以体育教师的知识结构为理论支点,对体育教育专业主干课程进行了重构.研究认为:以体育教师的知识和能力为本位的体育教育专业主干课程应该包括:学生发展课程、体育学科专业课程、教育教学课程、教育场景设计课程和教育实践能力课程共五大类.     

论体育教师的课堂语言艺术

体育教学的特点决定了体育教师教学语言的特殊性,体育教师科学、准确、生动形象的语言在教学中能起到传递信息、交流情感、活跃气氛的作用,是完成教学任务和提高教学质量的重要手段。本文主要阐述了体育教师的课堂语言艺术对体育教学工作的影响,体育教师课堂语言需要达到的要求,以及体育教师提高自己语言表达能力的途径和方法。     

试谈体育教师如何实现专业素质的可持续发展

体育教师的专业素质可持续发展是保证体育教学质量的前提,尤其对年龄较大的体育教师更为重要。体育教师要不断更新观念,本着对学生负责的态度实施教学。还要求教学能力、教育能力、运动能力、训练能力、组织能力、科研能力等各项与体育有关的能力协调发展。     

论体育教师的业务能力构成

作者根据体育教育专业学生在教育实习中常见的一些不足，提出了素质教育环境中体育教师应具备：课前规划能力、语言表达能力、形体表现能力、课堂控制能力、竞赛组织能力及课后归结能力等六个相互联系的基本业务能力的观点。     

未来“新型”中学体育教师知识结构分析研究

成人、兴家、立国是一代代国人的追求,是国家教育事业发展的终极目标。本文依据国际学校体育教育发展趋势,结合我国学校体育发展现状,揭示我国学校体育教学发展过程中＂资深＂难题——基层中学体育教师知识结构体系不完善,并以高校体育专业课程设置情况、基层体育教师学历水平和中学生的体育需求为研究依据,提出构建我国未来＂新型＂中学体育教师知识结构的发展路径：以点带面、点面结合,调整高等院校体育教育专业课程设置;因地制宜,设置相应体育教师＂充电＂制度;以学生为原点,带动体育教师知识结构体系重塑;加大少数民族体育教师的培养力度;提高体育教师的自我认识,加大政策执行能力。本研究旨在培养适应国家体育教育事业发展的基层人才,为我国由体育大国向体育强国提供基础保障。     

当阳市农村小学体育教师队伍现状调查与对策研究

通过对当阳市农村小学体育教师队伍现状的调查,回顾新课程改革以来当阳市农村小学体育教师队伍发生的变化,分析农村小学体育教师在性别、年龄、专业结构以及学历层次、教学观念、现代化教学能力等多方面的情况,提出了整体提高农村小学体育教师专业水平,打造高水平的体育师资队伍,不断提高体育教学水平和学校体育教育质量的发展对策。     

基于教师专业发展的体育教育专业学生教学技能培养

运用文献资料、调查问卷、逻辑推理等研究方法,在追溯教师专业发展阶段理论和体育教师专业发展的基础上,对体育教育专业学生教学技能培养存在的问题进行了调查和分析,提出在注重教师专业发展的语境下体育教育专业学生的教学技能培养路径.     

对体育系学生教育实习能力的调查及建议

体育教育专业实习是培养未来体育教师的必须的一项重要实践性环节,是检验学生的思想水平、知识水平、组织能力和表达能力的过程,本文就体育系学生教育实习中出现的一些问题进行了调查与分析,提出了改进体育系教学和加强学生能力培养的几点建议。     

中学体育教育与心理健康调查研究

世界卫生组织将健康解释为＂一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德四个方面都健全,才算是完全健康的人。＂因此,学校体育教学应树立＂健康第一＂的指导思想,重视对学生的心理健康教育。怎样在体育教学中渗透心理健康教育,真正促进学生身心两健,是我们体育工作者的一项新课题。通过调查发现,本地中学生的心理健康程度远没有他们的学习成绩那样优秀,它为我们亮起了警告信号!我们体育教师在教学中,相对于其它科目更容易对学生进行思想上的教育。体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平,必须使自身的心理健康水平不断提高。体育教师平时应主动接触学生,深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况,并逐一进行认真细致的分析比较,切实做到心中有数,因人而异,不断改进教学手段,为学生心理健康发展铺路。     

浅谈师范院校体育专业学生教学能力的培养

本文根据高等师范院校体育专业的特点,试谈如何培养学生的体育教学能力,可以通过加强学生编写教案的能力、口头表达能力、组织教学能力以及急性应变能力等四个方面的培养,对促进学生将来成为合格的体育教师,提高体育教育水平奠定良好基础。     

高校体育教师面对学生评价教学的探讨

通过文献资料法对高校体育教师面对学生评价教师教学情形进行分析,提出：体育教师应以正面思考来面对学生评价教师教学;开发适于体育课程的学生评价教师教学量表;提升专业能力、适度的改变教学策略;评价资料不应随意公开。望能为大学体育课程实施“学生评价教师教学”提供参考。     

普通高校体育教育专业学生专业思想教育探析

运用综合研究方法 ,在对浙江省体育教育专业学生的入学动机、学习积极性、对体育教师职业认知等方面进行调查的基础上 ,分析造成学生专业思想淡薄、对体育教师职业感到悲观的主要原因 ,并就巩固学生的专业思想 ,加强对普通高校体育教育专业学生的专业思想教育提出了看法 .     

江西省城区初级中学体育教学现状的调查与伦理分析

城区初中体育教学存在＂体育教师义利观扭曲＂、＂体育教学伦理观念缺乏＂、＂师生伦理关系淡薄＂等深层次伦理问题。要解决以上问题,需要从＂加强体育教师的职业道德与体育伦理观教育＂、＂提高体育教师的待遇＂、＂保障体育教师的权益＂等方面来努力。     

体育教师专业发展的理论研究

教育的发展对体育教师的要求越来越高,体育教师已经不是仅仅只对学生传授运动技能的“教练员”,而是承载着向学生传播体育文化的责任人。这种教育变迁对体育教师的专业能力提出了挑战,体育教师专业发展的呼声开始出现。本文就此问题对体育教师专业发展的必要性以及体育教师专业发展的研究的基本内容进行了理论上的探索,以期对体育教师专业发展提供些许启示。     

体育教师形象塑造初探

只有一流的教育,才有一流的人才,一流的国家实力,才能建设一流国家。我国坚定不移地坚持把教育摆在优先发展的战略地位,实施＂科教兴国＂和＂人才强国＂战略。教师是教育的主导力量,体育教师的形象对于体育教师作用的发挥具有重要作用。本文初步尝试探讨体育教师外在形象和内在形象的塑造,以利于体育教师在体育课堂教学中更好地发挥作用。     

高师体育教育专业学生体操综合能力的培养

功根据现代化社会发展对人才的需要,培养课程改革需要的、具有综合能力的体育师资是体育教育专业改革的重点之一.加大体操教学改革力度,加强基本功训练,促进学生的心理素质和社会能力的发展,提高学生的组织教学能力、语言表达能力、审美能力、实施能力、评价能力等,是培养体育教育专业学生体操综合能力的有效途径和方法.     

高校体育教师评价改革刍议

＂百年大计,教育为本;教育大计,教师为本＂。高校体育教师评价是揭示高校体育教师专业的社会意义和社会价值,其实质是对高校＂体育教师专业化＂的评价。体育教师专业化内涵既要体现教师基本知能、专业技能,又要体现专业精神、专业成长、专业服务和专业学术。研究者认为高校教师评价体系要注意：发展与奖惩性评价相结合;以学生和教师自我评价为主;评价模式多样化;评价内容全面化;运用＂开放性＂视角,以体现高校体育的专业化内涵。