关于大学英语教学改革的思考——以福州职业技术学院为例

高职高专院校大学英语教学普遍存在＂费时较多,收效较低＂,所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。所以,顺应时代发展,大力推进大学英语教学改革,进一步提高高职高专大学英语教学质量,已刻不容缓。结合目前高等职业技术教育的培养目标和英语课程教学中存在的问题,提出福州职业技术学院大学英语教学改革的几点措施,希望能对高职英语教学改革有所裨益。     

浅谈高职高专英语分级教学

随着我国加入世界贸易组织,成为世界第二商品出口大国,以及很多高职高专院校与国外众多高校建立友好合作关系,很多毕业生选择到国外就业、深造,英语教学地位在高职高专的教育、教学中起着越来越重要的作用。在当前职业技术教育中,面对英语成绩参差不齐的大学新生,如何行之有效的实施大学英语教学,提高英语教学质量,培养出具有一定专业技术技能又能适应市场经济下对英语熟练应用的当代新的复合型技术人才,使英语分级教学成为了高职高专院校英语教学的必然选择。     

浅谈高职院校公共英语教学

大学英语是所有高职高专院校的公共必修课程,也是高职高专学生相对兴趣比较缺乏,基础比较薄弱的一门功课。目前,高职院校学生的普遍存在着“基本素质不高,基础课不扎实,对基础课不重视”的现象,尤其反映在英语课上。本文在分析高职院校英语教学的现状及高职学生英语学习的态度的基础上,对高职院校英语教学提出了一些建议。     

探究高等职业院校英语教师如何促进学生自主学习英语的策略

对高等职业院校学生实施英语自主学习是当前我国大学英语教学改革要探究的教学模式。教师如何在英语教学过程中培养高职高专学生具有英语自主学习的意识和动机,学生怎样在自主学习英语过程中提高自主学习的能力,高职高专英语教学如何才能朝着良性的方向发展,这些都是目前乃至今后一段时期高等职业院校英语教学改革要解决的问题。本文就高等职业院校英语教师如何促进学生自主学习英语的策略做了一些探讨。     

高职高专艺术类英语课程改革的探索

结合高职高专艺术类院校大学英语教学中存在的问题,对现行的大学英语教学进行了改革,在教学模式、教学形式、教学管理、教师管理、教材选用、考试形式等方面进行了探索,同时,针对改革过程中出现的问题,提出下一步工作计划.     

高职高专英语AB级考点及备考策略

本文通过分析高职高专英语应用能力考试AB级考点,探讨高职院校教师如何在大学英语教学中提高学生英语应用能力,备考AB级。     

高职高专学生英语应用能力培养初探

高职高专的英语教学既不同于中学的英语教学,也不同于本科院校的英语教学。高职高专英语教学注重对学生语言应用能力的培养,以实用为主。分析了目前高职高专英语教学中存在的各种问题,提出了适合高职高专英语教学改革的几点建议。     

高职高专任务型英语教学模式的探析

英语是高职高专院校学生必修的一门基础课,但现在大部分高职高专院校的英语教学,采用的都是典型的3P模式,教学效果不明显,毫无特色,无法实现高职高专的培养目标。本文针对高职高专英语教学的特殊性,结合任务型教学法的优势,通过案例分析,旨在探索实用的高职高专英语教学模式。     

自主学习模式下高职院校大学英语教师的新发展

随现行大学英语教学改革的步伐,自主学习模式已成为当前大学英语课堂教学的一种流行趋势。这一模式对大学英语教师教学能力及综合素质提出更高要求。本文结合当前我国高职高专院校大学英语教师的现状,探讨了自主学习模式下大学英语教师的新发展。     

高职高专学生大学英语学习特点浅谈

本论文结合高职英语教学现状,从其学习所具备的标量条件,话语监控机制情况,情感因素及其创造性特点方面阐述高职院校的大学生大学英语学习特点。为达到高职高专英语教学的良好教学效果寻找适合的教学法确定方向,为使我校高职英语教学蓬勃发展而不断努力。     

PRETCO测试与高职高专英语教学改革研究

PRETCO是针对全国高职高专院校学生专门设置的英语语言测试。本文通过研究我院大学英语教师近年来围绕该测试进行的相关教学改革，总结经验；并对本院学生在近几年的测试中反映出来的问题进行割析，以全面提高学生英语应用能力为目标，探索高职高专大学英语教学方法改革的新途径。     

论在高职高专英语教学改革中提高基础英语教学质量的着力点

本文从分析高职高专基础英语教学质量现状为切入点,遵循实施高职高专英语教学改革的理论及实施改革的基本原则,对提高基础英语教学质量在高职高专英语教学改革中的着力点提出了若干思索,旨在对提高职高专院校的英语基础教学能起到促进作用。     

非英语专业高职生英语学习动机实证研究

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职高专非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高大学英语教学效果的策略,本文以Z.Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,通过实证研究,对影响学生英语学习的动机进行了深入的分析,提出了内/外在动机相互促进、帮助学生建立自省体验学习机制、营造学习环境等提高高职高专大学英语教学效果的策略和建议。     

高职高专新生英语听力策略实践与初探

随着我国教育改革和社会主义市场经济的发展，高职高专教育受到了社会和学生的高度重视。并得到了快速发展。截至2006年底，全国有本科院校720所，大专院校学生1700万，而高职高专院校1147所，在校学生近1000万。无论是大学数量还是在校学生人数，高职教育都占据了我国高等教育的半壁江山。因此，搞好高职高专英语教育对提高我国高等院校的整体英语教学水平具有重大而深远的意义。     

浅议高职高专英语教学

本文介绍了高职高专院校英语教学中存在的一些问题,并提出了一些应对的措施,旨在提高高职高专英语教学.     

高职院校英语课程设置的探讨

大学英语是高职院校的一门重要课程,对培养社会主义现代化建设的合格人才起着重要作用。高职院校大学英语的课程设置随着教育理念和职能的转变以及英语教学相关学科的研究发展而更新变化。本文根据我国教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》),通过分析高职学生的英语学习特点和需求,探讨了高职院校大学英语课程设置的依据和原则等有关理念。     

论高职院校大学英语行业方向化

随着社会经济的发展和教育体制的改革,既有的大学英语教学模式,特别是高职高专院校大学英语教学模式已不能适应就业市场的需要。高职院校生源复杂,学生英语基础不高且差异较大,各专业学生对英语需求的方向性有很大差异,迫切需要因材施教。把大学英语行业化方向化,以立足学生实际兼顾学生个体差异性,尽可能的在学生有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和行业英语应用能力,为以后学生的就业和发展提供良好的平台。     

独立学院新思维应用型大学英语教材研究之探索

大学英语教学改革引发新一轮大学英语的教材编写高潮,针对独立院校的大学英语教材改革向纵深发展。为了切实提高独立学院学生的英语应用能力,促进大学英语教学及教学改革,出版一套适合独立学院学生英语水平的英语教材,对于独立院校大学英语教材建设和教学改革具有深远意义。     

民办高职高专大学英语教学改革之我见

笔者结合自己的教学实践,从学生、教师、教材、教学设备等方面分析了当前民办高职高专院校大学英语教学的现状和存在问题,并根据国家教育部高教司（2003）16号文件和《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》的精神,结合教学策略、激励机制提出一些教学改革措施。     

高职高专英语教学方法初探

文章根据作者在长期英语教学中的亲身体会,总结归纳了高职高专院校英语教学的具体方法。