高校“专创融合”教育教学体系的构建与探索——以财务管理专业为例

当前,我国实施创新驱动发展战略以促进经济提质增效,创新创业成为推动社会经济发展的新引擎,而高校实施专业教育改革、推进创新创业教育已成必然趋势.一直以培养高级专门人才为首要目标和任务的高校,如何将创新创业这一全新的教育理念融入各学科的专业教育中,成为当前需要深入探索和实践的重要问题.本文对创新创业教育和专业教育的教育理念及目标的异同点进行深入分析,指明"专创融合"教育的必要性.继而分析当前高校"专创融合"教育的现状和普遍存在的问题,并以财务管理专业为例,提出高校"专创融合"教育教学体系的建设框架,包括推进双创教育与专业教育教学体系和教学内容融合、构建"四层次分阶递进"课程教学体系,以及构建"四个结合"的人才教育培养模式等.     

基于云教室的计算机网络专业实践课程教学模式改革探究

随着云技术的发展,云教室的重要性已经被越来越多的高校所认可。建设云教室的主要目的在于深入探索和实践现代化教育技术在传统教育中的应用,一方面它改变了计算机网络专业实践课程的传统教学模式,另一方面也促进实践教学评价体系的改革,改善了高职师生的教学体验,提高了教学质量。本文深入探讨了云教室技术在计算机专业实践教学中的创造性应用,讨论了利用云教室技术手段提高教育教学质量,促进教育资源共享,实现云技术与高职教育的深度融合,为培养适应地方建设需求的网络技术人才服务。     

高中物理教学中网络学习空间使用情况调查分析

针对高中物理利用网络学习空间人人通资源、现代化信息手段完成课堂教学情况进行问卷调查，主要包括学生的认可度、存在问题。结果表明，学生希望通过网络学习空间平台与教师、同学进行互动式学习交流，解决问题，掌握知识。     

《瑜珈与生活》教学实践对思政课教学的启示

提高教育质量,贯彻"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念已经成为当前高校教育教学工作的新使命与新挑战。基于这一背景及调查分析,本文尝试以《瑜珈与生活》这门新课程的教学实践为切入点,探索增强高校思想政治教育实效性的途径:通过树立多学科融合的教学理念,提升人才培养质量;展现个性化教学方式,构建新型师生关系;重视体验式教学过程,重构合作性学习模式;构建多元化评价体系,促进多样化学习成果,从而促进教育生态平衡。     

双创视野下体教专业实验教学课程体系改革初探

在"双创"教育背景下,以"理论学习与实践训练相融合""个体学习与团队协作研究相融合""双创训练与原有课程体系相融合"的思想为指导,从基础理论教育、专业技能教育、师资团队构建三个方面着手,将创新创业教育全面融入体教专业实验教学体系改革中,从而培养出适合学校原有特色和社会现有需求的创新创业型体育人才.     

全智能教育空间建构——基于情境认知理论的分布交互式视景仿真研究

新信息技术的兴起预示着人类社会开始进入智能经济时代,积极发挥多元智能技术优势、变革教育和学习方式、构建以人为中心的开放式教育体系是教育创新发展的必然趋势。以情境认知理论为基础构建全智能教育空间,采用与教学目标协调一致的结构、标准和协议,通过整合、交叉、异构、拟态等方式开发各种类型的网络信息载体,借助数字孪生、三维投影、网络化连接、自适应感知等技术强化教育信息的人工智能联系,将学习行为与课堂教学进行视觉融合,延伸受教育者感知教育教学环境的视觉范围,促进虚实资源的交互融合,为受教育者提供开放的、时空一致的、可被虚拟计算的沉浸式教育交互视景,构建适应大学生内在认知结构和社会普遍道德标准的全智能化教育空间。     

EID在网络应用领域的前景分析

当前网络空间与现实社会呈现加速融合的趋势,网络已经进入生活的各个方面,网络安全是网络应用的基础,没有网络安全,就没有网络应用与发展,因而建立可信的网络环境保障用户信息安全势在必行,未来网络信任体系建设势在必行。采用EID芯片和可信城市网络安全平台建立的未来网络信任体系,不但安全等级较高,而且应用领域广泛。     

食品学科研究生教育国际化的新探索

我国食品工业领域科技的发展对具有国际化视野的高层次人才提出了更高的需求,食品学科研究生教育国际化成为重中之重.该文借鉴国外经验,从导师队伍国际化建设、学生结构国际化提升、教学体系国际化建设、学术平台国际化建设和培养机制国际化建设等五个方面入手,对食品学科研究生教育国际化进行探索和实践,在坚持"重基础、塑个性、求创新"的培养理念下,构建与全球化趋势相融合、与国际化需求相适应的研究生人才培养体系,将具有可塑性潜力的研究生培养成为引领中国食品科技创新的复合国际化人才.     

网络主流意识形态话语权建设：价值、挑战与路径

当代网络场域下,主流意识形态获得了新的话语载体与话语渠道,为执政党牢牢把握住话语权迸发出深厚的价值意蕴。与此同时,在西方话语霸权压制与中国社会转型浪潮所带来的挑战下,网络空间也在一定程度上解构着主流意识形态话语权的作用路径。鉴于此,以马克思主义维持网络意识形态生态圈的动态平衡,以人民为中心推进主流意识形态话语体系的"供给侧结构性"改革,以时代性和科学性为导向促进主流意识形态话语传播机制转型,为话语权的建设提供了可行的探索路径。     

“新工科”背景下材料类专业“虚实互补”实验教学体系深化研究

"新工科"背景下材料类专业的实验教学在培养学生探索材料本质、开发新材料和解决实际问题的综合素质和能力方面发挥着举足轻重的作用."虚实互补"实验教学模式能打破传统实验教学模式,通过多方位引入材料仿真实验,将其融入理论教学和实践教学中,解决传统实验教学中存在的制约问题,创建"理论-仿真-实验"三位一体化的实验教学模式,实现理论问题理解更透彻,理论性质理解更形象,实验结果机理分析更深入.将虚拟仿真实验与材料设计相结合,让学生把理论基础学习与实践探索环节用设计与模拟有机地衔接,帮助学生由被动继承性的学习变为主动创造性的学习,可实现新材料设计和材料改性有的放矢."虚实互补"实验教学模式有效响应"新工科"教学新理念,即整合教育技术、创建虚拟学习环境、实现跨学科协同合作,利于本科生从事科研、促进师生互动和实践互动,利于实施深度学习、混合学习、分析学习的智慧教学模式.     

E-learning环境下的个性化学习行为研究

随着信息化社会的快速发展,基于互联网技术的网络教育逐渐成为一种有效利用社会教育资源、促进学习化社会构建的积极途径.E-learning使学习不再受到时间和空间的限制,令学习者获取知识和信息的方式发生了巨大变化.笔者针对当前在E-learning的应用与实践中存在的个性化服务方面的不足,提出对E-learning环境中的学习者主体的学习行为、学习兴趣度进行分析和研究的方法,为建立基于E-learning的网络个性化教学体系提供有力的理论依据.     

信息技术环境下高校学生合作学习能力的研究

信息技术的迅速发展优化了教育的实施环境，为身处异地的人们提供了学习的有利条件，在合作学习越来越引起了人们的关注的情况下，有效的培养高校学生合作学习的能力，为其以后能顺利适应社会生活具有很现实的意义。本文主要从合作学习的概念、特点以及如何利用信息技术有效的培养学生的合作能力等方面进行了探讨。     

XML Web服务在林业信息系统集成中的应用

针对当前林业信息系统集成中存在的数据重复输入、难于及时共享的现状,采用XML Web服务技术,进行数据交换,实现了系统的集成,解决了“信息孤岛”问题,并以某林业上下级单位信息管理系统之间的Web服务为例,介绍了数据交换Web服务的开发方法.实践证明：Web服务在林业信息系统集成中能够发挥很好的作用,使得原有的信息系统得以保留.     

论高质量教育体系设计的逻辑指向

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出了建设高质量教育体系的目标,其设计的逻辑指向在产教关系与科教关系的升级过程中得以体现。产教关系经历了产教分离、教育适应产业和产教融合阶段,继而要实现“以教促产”;科教关系经历了科教分离到科教融合的变化过程,最终要实现科教并行。真正的高质量发展应实现教育推动经济和科学技术的进步,起到引领社会发展的作用。与此同时,高校更应践行大学的职能与使命,其中高水准国际视野是建设高质量教育体系的重要组成部分。只有形成清晰的高质量教育体系的逻辑指向,才能更好地进行教育体系治理现代化改革,最终构建服务全民终身学习的教育体系。     

试论化学新课程与现代信息技术的整合

化学新课程的开设,必然会带动化学教育从目标、内容、形式、方法到组织的全面变革.该文从信息技 术与化学新课程改革的整合出发,根据信息技术的发展趋势,通过探索信息时代新的化学课程学习模式与教学模 式,提出了现代信息技术与化学新课程的整合思路.     

互联网+教育背景下民族院校教学模式探索与实践——基于“以学生为中心”教学理念

针对当前互联网+教育的特点,基于“以学生为中心”的教学理念,结合民族院校特点,对推广参与式教学模式、创新情景模拟模式和交互式教学模式进行精心设计,在课堂上具体实践任务导向性教学,得出在民族院校可以通过推广参与式教学模式、创新情景模拟和交互式教学模式以及不断完善实践教学模式来实现“以学生为中心”,通过三种模式的运用促进课堂内外的民族融合,寓教于乐。     

信息技术课程协作学习的行动研究

随着信息技术与课程的整合，学校己逐渐形成了一种新的教育教学环境．考虑到学生普遍存在缺乏协作技巧与技能、创新能力及信息素养等问题，运用行动研究法，进一步在信息技术课中开展协作学习的实践和研究．文章通过调查问卷的相关数据分析，对行动步骤的可操作性及协作学习对培养学生的各种能力的有效性进行了论证．     

数学课程与信息技术整合的研究

信息技术对数学课程的发展起到巨大的推动作用。新课程理念下，要把握数学课程与信息技术整合的本质，促进信息技术与教学方式的整合，利用信息技术搭建理解数学知识的平台，促进数学变式教学的发展。有效地开展数学实验，促进信息技术与数学学习理念的整合。发挥信息技术的优势，调整数学课程内容的体系结构，促使数学知识结构化，实现信息技术与数学课程内容的整合。利用信息技术，开发数学课程资源。     

网络时代的网络价值观及其教育培养

网络技术和信息交流的需要已推动世界迅速进入网络时代,网络已成为社会生活的重要支撑,并对社会生活的各个方面产生了深刻的影响。网络在极大地促进社会政治、经济和文化发展的同时,也产生了诸如信息安全、网络综合症、网络低俗文化泛滥以及网络犯罪等问题。网络的健康发展需要社会教育力量的积极介入,引导网民对网络的社会效应形成正确认识,培养网民的正确网络价值观。在网络价值观教育中,社会、学校和家庭要相互配合,共同构建网络价值观的教育阵地。     

教育技术专业人才培养数字化学习环境的构建

信息技术与课程整合的核心是数字化学习.结合韶关学院教育技术专业人才的培养,探讨了对该专业构建数字化学习环境的意义、教学模式与特征,分析了韶关学院教育学院在数字化学习环境建设方面的实践情况,以期为更好的构建数字化学习环境提供参考.