环境化学实验在线课程建设

环境化学是一门研究化学物质在环境中存在、迁移转化规律及控制原理的科学,是环境科学的重要分支学科。环境化学实验是与环境化学理论课程配套的实验课程,在创新型人才培养中发挥重要作用。介绍了在互联网技术飞速发展背景下,以多年教学实践为基础,进行环境化学实验在线课程建设的过程。重点阐述了在线实验课程的优势、实验课程内容的选取、在线课程制作的过程以及在线课程的使用等问题,为环境化学实验在线课程的资源共享和其它在线课程的建设提供参考借鉴。     

计算机维护技术课程实践教学改革

文章讨论了计算机维护技术课程的实验现状和课程实验的特点,为加强课程的实践环节,将虚拟机技术引入实验教学,构建了实验教学环境,节省了实验资源,具有一定现实意义。     

基于培养环境类专业学生综合检测能力的“仪器分析实验”课程改革

为培养环境类专业学生综合检测能力,对"仪器分析实验"课程进行了改革与探索,针对行业及社会对环境类专业学生知识体系的要求,紧密结合环境类专业培养目标和专业人才技能需求,结合现代分析检测最新技术发展,整合集成相关课程资源,对"仪器分析实验"课程的内容进行了改革,构建出大综合性、创新性实验课程"环境中污染物检测"。这门实验课的教学内容不侧重基本实验技能的培训,而是着重进行大型分析仪器应用技术实训,为专业技能人才的培养服务。     

基于云计算的计算机实验教学研究

介绍云计算的技术特点,基于云计算技术构建学院公共机房实验环境,探讨其在《计算机应用技术基础》课程实验中的具体应用,总结优点和对《计算机应用技术基础》课程的实验教学意义。     

网络与系统攻击技术实验教学探讨

网络与系统攻击技术是电子科技大学计算机学院一门独具特色的专业课程,包括了理论部分与实验部分。文中在该课程的教学改革背景下,分析了实验课程的现状,总结了实验课程在教学内容、教学方式及实验环境方面的不足。为进一步提高本实验课程的教学质量,文中提出了实验课程在教学内容及教学方式的一些改革思路,有利于提高学生的实践能力与创新意识,培养具有综合素质的人才。     

计算机控制与自动化网络综合实验系统构建与应用

根据计算机控制技术、可编程控制器应用技术、现场总线技术等课程教学需要,构建了"计算机控制与自动化网络实验体系"硬件平台。实验系统由设备层、控制层、网络层和浏览器四层体系构成,为学生提供了一个能够模拟真实工业现场的实验环境。实践证明,该实验系统很好地满足了课程基本实验、课程设计和毕业设计三个层次的教学需要,在培养学生适应现代生产力发展及创新能力方面起到了重要作用。     

国外高校实验教学的他山之石——以澳大利亚为例

实验教学是理论知识与实践活动相结合的过程,是培养学生创新精神的重要方法。通过采访任课教师、收集课程教材、实地考察实验室等形式,调查研究了澳大利亚三所知名高水平大学的环境科学与工程类专业的近十门基础实验课程。分析总结了国外高校实验课程在课程组织、教学内容、教学方式、成绩考核等方面的特点,比较了伍伦贡大学"分析与环境化学"课程与南开大学"环境化学实验"课程的异同。国外实验课在教学内容上更加重视实验室安全和科研规范教育,在教学方式上广泛采用了信息技术和互联网技术,建设了在线课程,可供国内高校实验教学所借鉴。     

基于校园网并行计算的自动控制原理在线虚拟实验

面向卓越工程师培养计划,查阅了1993年以来"自动控制原理"课程实验相关文献,结合长期实验课程教学实践,分析了亟待解决的技术问题。扩展现有自动控制原理实验课程虚拟教学平台,提出了"卓越计划"自动控制原理课程虚拟实验体系,涵盖了六类实验,21个虚拟实验项目。引入并行计算技术,提出自动控制原理虚拟实验并行计算架构和基于现代大学校园网络的Matlab并行计算服务集群架构。参照国家精品资源共享课程建设方法,给出在线虚拟实验的建设步骤。为自动控制原理课程虚拟实验项目突破实验室时间、空间约束和跨学科约束,实现先进网络环境下的轻量化、便捷化、移动化和网络化建设,提供技术参考。     

建筑环境与设备工程专业实验技术教学实践

实验技术教学研究与实践是建筑环境与设备工程特色专业建设的重要内容之一，本文说明了实验技术课程的作用和教学模式，重点分析了自主设计性实验教学方法，教学过程和教学效果评价。最后，以建筑环境与设备工程专业中的空调系统实验技术教学为案例进行了分析。     

建筑环境测试技术课程教学改革研究

对目前建筑环境测试技术课程的知识体系特点及该课程教学中易出现的问题进行了分析．从理论教学和实践教学两个方面探索了教学改革问题．在理论教学上,对“问题式”教学法和多媒体辅助教学方式的运用进行了较详细的阐述;在实验教学上,讨论了多层次课程实验教学体系的建立（包括基础性实验、设计性实验和创新性实验）以及全方位科技创新活动的开展问题．     

农业安全特色的安全工程专业实验课程设置

安全工程实验教学是教学工作的重要组成部分,实验课可分为专业基础实验课和专业特色实验课程。专业基础课程的重要实验应该开设,分为安全工程专业基础实验、安全技术实验和安全管理实验三大模块,特色专业实验课程开设两大模块实验即环境安全实验和农产品安全与检测实验。把农业安全列入安全学科体系,构建了具有农业安全特色的安全工程本科专业实验课程体系。     

医学实验技术专业培养方案的修订与优化

目的 通过对医学实验技术专业培养方案进行修订与优化，进一步提高该专业人才培养的质量和内涵。方法 按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和首都医科大学医学实验技术专业的培养经验，对其培养目标和课程设置进行了修订与优化。结果 将该专业培养目标由原有的强调实验动物技术的专门人才调整为具备医学实验技术综合能力的复合型人才，删除了原培养目标中对于动物实验、实验动物培育与质量管理方面的要求。对应新的培养目标，增加了新的思政课程、与医学实验技术密切相关的专业课程，以及临床实习，减少了关于实验动物繁育、环境建设、外科手术及诊断相关的课程，完善了实验动物模型、病理解剖相关的课程。结论 修订后的培养方案将有助于培养更全面的医学实验技术人才，进一步提高医学实验技术专业人才培养的质量，更好地满足科技创新新时期对该专业一专多能人才的需求。     

环境微生物实验演示影像库及教学实践

以环境微生物实验课程建设为出发点,针对环境微生物实验技术和方法的特点,探索建立环境微生物实验教学演示影像库,为多媒体教学提供丰富的教学资源,更好地发挥多媒体教学的优势,体现环境微生物实验教学特色,并初步应用于教学实践,取得了良好的效果。     

基于网络的畜产品安检实验课程体系构建

通过信息技术与现代教育技术在畜产品安全检测技术实验教学中的应用,具体探讨了在网络环境条件下实现畜产品安全检测技术实验课程学习目标的教学内容（元素）,以及基于网络条件下设计与构建“基础与前沿、经典与现代”的畜产品安全检测技术实验课程体系的架构、内涵和应用。     

虚拟化技术在电子证据检验实训教学中的应用

电子证据检验实训作为一门公安技术类的实训课程,既具有理工类实验课程的特点,又和一般的理工类实验课程不尽相同,特别是对教学环境的需求相对更加特殊,而虚拟化技术在很多方面都能够满足此类课程的需求,将其合理地应用于实训教学的各个环节,有助于提高教学效率和教学质量,更便于实现教学目的。     

6LOWPAN网络教学演示实验系统开发

6LOWPAN技术是将IPV6应用在IEEE802.15.4网络上的一种创新技术。该文阐述了6LOWPAN技术的基本原理和功能,将6LOWPAN中的一部分技术作为教学演示实验。通过C/C++实现分片与重组功能。介绍了实现6LOWPAN实验的配置环境,然后结合TinyOS完成6LOWPAN技术实验。该实验以提高教学效果、学生的综合能力及计算机网络课程的教学质量为目的。     

环境分子生物学实验教学改革探索

环境分子生物学实验是基于环境科学、微生物学、分子生物学等学科交叉发展起来,是一门环境污染诊断治理的实验课程,但目前针对环境分子生物学实验中出现的学生学习兴趣低、教学模式陈旧落后、与当前技术发展结合与环境诊断修复结合不够紧密等问题,提出了从培养学生学习兴趣、改革教学模式、更新实验教学技术等方面探讨环境分子生物学实验的教学改革,对高校环境分子生物学实验的学科发展有积极的参考价值和指导意义。     

强调样品预处理的色谱实验教学探索

通过实验教学改革项目建设,对"环境现代仪器分析技术"课程中气相色谱和液相色谱两类色谱实验课程进行探索和实践。相比传统色谱实验课程,本教改项目利用课堂教学及网络视频、课件等方式,对色谱仪器分析实验课程中环境样品预处理的教学环节进行补充和加强。将液液萃取和固相微萃取两部分内容应用于课堂教学,由学生课上实际操作,顶空、吹扫捕集等其他萃取或净化方式进行课堂PPT讲解,固体样品的索氏提取和层析柱样品净化两部分由实验教师课前录制实验操作视频,学生可在课程网页上查看和学习。多种手段、多方位强化色谱实验课程中样品预处理步骤的实验教学。     

环境科学专业实验改革探究

文章在分析环境科学实验教学现状的基础上,对主要课程实验教学内容进行了改革和优化。首先,对实验项目进行统一规划,实现不同课程实验项目有区别有联系,不同课程对同一环境问题开展实验,加深学生对环境问题的认识。同时改革实验教学模式和实验考核方式,保证实验教学过程的效果和质量控制。最后,在实验体系优化的基础上提出建立课程实验创新平台,配合实验室的开放管理和相应的激励措施,切实提高大学生的创新实践能力。     

《环境化学》课程建设实践

在分析《环境化学》课程特点及现状的基础上,首先,对授课内容进行优化调整,并将环保事件、案例与视频和课程理论相结合,不仅有助于加深学生对课程理论知识的理解,提高解决实际环境问题的能力,同时以贯穿整个课程环境案例教育为契机,提高学生的人文素质,激发学生的环境保护意识并提高社会责任感。其次,对课程配套的实验课程进行教学模式革新,允许和鼓励优秀学生在课下更多的时间、不同的地点完成实验内容;同时建立实验考核试题库,将实验考核分为笔试和操作考核,切实提高大学生的实验动手能力;在实验课程的基础上建立的课外实践创新第二课堂为拔尖人才的培养提供了平台。