加强英语写作教学意识培养学生英语写作能力

写作能力具体体现学习者的综合语言运用能力，但目前英语写作教学中教师怕教，学生怕学，因而写作成了英语学习的薄弱环节。文章认为教师应加强写作教学意识，改进写作教学方法，提高学生写作能力。文章介绍了外语写作教学主要理论，提出有利于提高学生英语写作能力的有效途径。     

高师英语专业学生写作错误分析及教学策略

写作能够反映英语学习者的语言运用能力,但却是目前高师英语专业学生英语学习中一个薄弱的环节。因此分析英语写作中的错误及其成因对促进高师英语专业写作教学有着举足轻重的意义。本文运用错误分析理论从词汇、句法、修辞和文化差异四方面对学生写作中的错误进行了分析,并提出一些相应的教学策略。     

试谈新课程下学生英语书面表达能力的培养

新课程下的英语书面表达是英语语言的一种综合性表达方式,是听说读写中相对较难的一种技能。它不仅能够体现英语学习者的英语语言的表达能力和思维能力,而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。以新课程标准的要求为着眼点。日常英语教学要夯实基础,循序渐进,培养学生的写作能力：在练习中要加强学生良好的写作习惯的培养,适时训练学生的限时写作能力并且及时讲评。这样就能切实提高新课程下学生书面表达的能力。     

浅谈如何提高英语听力能力

听力是外语学习者语言表现的一个关键部分,但是在语言学习中仍然是大部分学习者的瓶颈。本文讨论了影响学生在英语学习中听力能力提高的障碍,并对存在的问题提出了相应的建议,希望能帮助学习者提高英语听力水平,加强用英语交流的能力。     

逻辑能力对英语学习能力的促进作用

本文通过逻辑能力在英语单词记忆、语法、写作3个方面中的应用展开分析,具体举例,论证英语和汉语中的逻辑差异,说明了在掌握英语语言组织逻辑的情况下能够有助于英语学习者提高学习效率。语言逻辑有助于提高我们的英语的听力理解能力、语言表达能力、阅读篇章分析能力、语言写作组合能力,简而言之,能够促进我们的语言应用能力。     

英语书面表达教学探究

英语写作是英语学习过程中的重要模块,是反映英语学习者熟练运用第二语言传递信息、表达情感和解决问题的重要途径,也是贯穿学生学习英语始终的重要教学和测试题型。英语书面表达要求英语学习者具备良好的语言表达能力和逻辑思维能力,是一项重要的英语教学内容。     

英语写作在英语学习中的作用

英语的学习不外乎听、说、读、写四种能力的培养,写作虽然被排在最后,但确是高职高专类学校在英语教学中极其看重的一个环节.因为英语写作不仅是英语考试中必考的项目,且最能反映出一个学生的英语真实水平,词汇的熟练运用,句式的合理编排,语言逻辑的通顺,都必须要经过长期的英语写作训练才能达成.该文将对如何提高英语写作水平及写作在英语学习中的实际作用进行逐一阐述.     

英语在线同步聊天室辅助教学实验

依据建构主义学习理论，通过时英语实时聊天室辅助教学进行实验，认为英语实时聊天室能吸引学生积极参加到语言交流活动中来，减少学生交流时的心理压力和精神压力，增强学习者的语言接触量和输出量，提高他们的语言交际能力。英语在线同步聊天是较为可行的教学方法。     

视听反刍中的写作教学

语言学习的各项技能中，写的技能最能反映语言学习者的实际语言能力，而视听课平时则多被认为是服务于听、说技能的培养，可行性、命题范畴和教学方法三方面可让我们发现如何利用视像材料导引非英语专业学生英语写作能力的提升。     

写长法在中师英语写作教学中的应用研究

本文报告一项英语写作教学的实证研究，着重讨论课后写长作文对中师生英语写作能力和综合语言能力的影响，对写长法从大学下延至中等教育阶段进行了积极的探索.98名中师小学教育专业（英语方向）四年级的学生参加实验，研究发现：（1）写长法对提高中师英语学习音的写作能力有积极的影响，效果显著。（2）写长法对提高中师英语学习者的综合语言能力也有间接的影响。（3）写长法能帮助培奉中师生学习英语的积极的情感体验，建立学好英语的自信心。长研究对申师英语写作教学有积极的启示意义。     

如何在大学英语教学过程中提高学生对英语的写作兴趣

英语写作是英语学习的一个重要组成部分,它不仅是学习英语的目标之一,还非常有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力,使在更高层次上运用和掌握已经学到的语言知识,逐渐培养学生的英语语感.但是长久以来,写作是学生最薄弱的环节,很多学生对英语写作敬而远之,因此提高学生对英语写作的兴趣在大学英语写作课教学过程中是至关重要的,本文针对这一问题,结合几年的教学实践从写作教学的出发点、过程和归宿三方面阐述了如何来提高学生用英语写作的兴趣.     

大学英语写作预制语块研究

对初、中、高级英语学习者写作中的预制语块使用频率和类别等进行对比分析,结果表明:预制语块的使用与语言学习者的水平具有显著的相关性,并且体现出一定的层级性;在大学英语写作教学中预制语块能促进写作的流利性,提高文字表达的生动性和地道性,培养语篇组织能力,促进大学英语写作教学水平。     

潜移默化中培养中学生的写作能力

英语书面表达能够体现出英语学习者的英语表达能力和思维能力,能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。但是在现实的教学工作中我发现学生在英语写作上表现出对英语书面表达存在恐惧的心理,写作内容贫乏,词不达意,用汉语思维方式造句以及单词拼写和语法错误,不能紧紧围绕主题写作等方面的问题。如何培养学生的笔头交际能力是我们英语教师必须面对和解决的课题。     

如何抓好九年级英语总复习的写作环节

<正>英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难,它能体现英语学习者的英语表达能力和思维能力,能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。而培养学生初步运用英语文字来表达思想,达到交际目的的能力则是我们初中英语教学所要达到的目的之一。然而,许多学生惧怕写作,存在着"学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛"的现象。学生缺乏英文写作兴趣,写作能力不高,表现在:①语言知识较差,语法不通,词汇、句法错误层出不穷。②语言连贯性差,如句与句之间缺少衔接,缺乏逻辑关系,较少语言变换,甚至出现一连串的雷同     

高职学生英语写作错误的调查研究——以一次习作为例

英语写作是英语学习中必不可少的部分,其能有效的反映学习者的英语水平。本文以学生的一次写作为例,分析高职学生英语写作中出现的主要错误及其分类,同时观察错误的分布,并分析造成这些错误的原因。进而对高职英语写作教学提供一些有益的建议。     

动机的激发与培养：英语写作教学的新探讨

作为情感因素之一的动机,对学习者的语言学习起着至关重要的作用。目前,大学生学习英语写作的动机普遍缺乏,因此研究动机的激发与培养,对于英语写作教学来说无疑是一种新的探讨,具有很强的实践意义。在英语写作教学过程中,为了真正提高学生的英语写作能力,教师应注意激发和培养学生学习英语写作的内在动机与外在动机,并积极引导学生学习动机的转换和迁移。     

如何改进英语写作

写作是反映学生综合运用语言能力的表达性技能，同时也是英语教学中的薄弱环节。本从加强英语基本功训练，培养写作兴趣，正确辅导学生练笔等方面探讨如何提高英语写作的能力。     

大学生英文写作的教学方法探析

英语教学的目的在于传授英语基础知识,训练学生听、说、读、写技能,提高其英语使用能力及其正确的学习方法。英语写作最能反映学生语言综合运用能力,也一直是他们的薄弱环节,对于英语专业的学生也是如此。因此,我们建议采用更有效的教学手段,如交际教学法、结果教学法、过程教季法和内容教学法把学生作者、同伴和教师联系起来,旨在通过交流提高学生写作的热情。让学生更多地参与自己的写作。     

语料库应用于独立学院大学英语写作教学

本文通过问卷调查、模拟写作和语料库语言学的应用，对独立学院学生作文的错误进行分析，研究独立学院大学英语写作水平。语料库大量真实的语言材料有助于学生在学习中不断调整自己的语言，写出地道的作文。检索软件的使用能够增强学习者的语言意识，增强对语言的敏感性，提高英语写作水平。     

浅谈高中学生英语写作

英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音,词汇,语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。因此,我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练,使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法。为学生今后进一步深造或进入社会,用英语进行交际打下良好基础。高中写作训练的基本方法和技巧