基于“现代学徒制”理念的高职院校人才培养方案研究——以城市轨道交通运营管理专业为例

人才培养方案作为高职院校专业建设的核心,制定和完善人才培养方案应始终紧贴先进的职业教育教学理念。"现代学徒制"作为目前国内主要的职业教育发展方向,应在人才培养方案充分体现。本文基于"现代学徒制"理念,以城市轨道交通运营管理专业为例对高职院校人才培养方案的制定和实施进行研究,为在高职院校深入推行"现代学徒制"提供研究基础。     

浅析建设类高职院校课程改革与建设

高职教育的本质在于培养学生的职业素养与职业能力,建设类高职院校课程改革与建设必须围绕建筑工程人才培养的实际需要,从教学目标、教学内容、教学手段等方面入手,并做好师资队伍建设、实训基地建设等保障措施。在此,文章结合自身教学经验,对建设类高职院校课程改革与建设进行探讨。     

适应岗位需求的高职校本课程开发的研究与实践

高等职业院校课程建设与改革是实现高技能、应用型人才培养目标的核心和重要保障,而校本课程的开发与建设是课程建设与改革的重要组成部分.针对目前高职校本课程开发过程中存在的问题,在分析校本课程开发基本内涵的基础上,对高职校本课程开发进行深入研究与探讨,提出依据职业教育培养目标和学生个性化发展的需要,适应职业岗位需求、体现本校特色的校本课程开发的原则、对策和基本流程.     

高职类电子商务专业人才培养现状及对策研究——以广东省高职院校为例

当前电子商务专业发展迅猛,但由于开设时间短,其专业建设、师资培养、专业知识储备等方面还存在积累不足的问题.通过调查问卷、访谈等方法调查广东省高职院校开设电子商务专业在人才培养目标、课程设置、实践体系、师资力量等方面的办学现状,提出人才培养目标定位、课程体系、实践教学体系等五个方面的人才培养建议,对高职院校开办电子商务专业具有借鉴价值.     

重庆高职化工医药专业群建设的背景分析及思路

以重庆的化工医药产业现状及发展趋势为出发点,分析了重庆区域内对高职化工医药人才的需求情况,并结合国内同类高职专业群的建设分析,提出了在重庆地区建设化工医药专业群的思路.高等职业院校要紧密结合企业岗位群对人才的需求,准确定位专业群的人才培养目标,积极探索人才培养模式,构建课程体系和核心课程群,整合实训资源,优化教学团队,实现资源共享,以利于专业与产业对接、专业群与产业链对接,进一步提高现代职业教育的办学质量.     

高职实践教学体系构建

高职教育的根本特征在于职业性,根本任务在于培养学生的应用能力。高职实践教学体系是高职教育内涵的核心,是高职高专教育的核心组成部分,是高职高专教育的特色所在。实践教学体系决定了高职教育的特征及高职人才培养目标的实现,加强实践性教学,科学构建适合本专业培养目标需要的、以职业能力为核心的实践教学体系,不仅是职业教育特点、人才培养市场、实践教学自身的需要,同时也是提高实践教学质量、完成培养目标的根本保证。     

高职院校网络工程人才培养方案构建探讨

随着信息技术的发展,社会对网络工程人才需求不断增加,高职院校如何充分发挥职业教育在应用技能型人才培养方面的优势,有效地培养了大量优秀的网络工程建设者,满足社会需求。本文分析了当前的职业教育现状,提出了高职院校培养技师型专业人才的定位目标,从课程设置的优选、教材开发和实验实训基地建设等方面进行了构建方案的探讨与分析。对当前的职业教育人才培养方案的构建提供了参考。     

《数控加工编程及操作》课程建设规划

为了加强高职院校高技能人才培养工作。落实《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》和《国家高技能人才振兴计划实施方案》要求,结合各院校＂十二五＂专业建设目标,大力推进专业课程建设工作势在必行。高职课程建设应从职业教育的特点入手,按职业岗位的要求培养学生必需的知识和能力。以知识应用为主线,能力培养为核心,对课程进行内容优化和整合,系统科学地构建知识模块。同时注重师资水平与教学资源库的建设。     

高职院校专业教学团队建设

高职教育是我国教育事业的一个重要组成部分。近几年来,国家大力支持高职院校发展,支持职业技术教育,对优化教育结构,促进劳动就业、保持社会稳定,有着十分重要的积极作用。目前,职业院校人才培养模式的转型和师资队伍素质的提高已经成为促进高职院校改革与发展的关键,也是办好职业教育的关键。该文主要从高职院校专业教学团队的内涵与特征入手,探讨了专业教学团队建设目标定位和主体内容建设等相关问题。     

试析黑龙江省高职院校普通话课程教学现状及对策

我国正大力发展职业教育,高职院校成为培养高素质技能型人才的前沿阵地,提高高职学生的综合素质成为高职院校人才培养目标的重要组成部分。普通话教学作为提高学生语言表达能力的重要手段,是高职院校课程改革的重点。文章立足于黑龙江省高职院校普通话课程教学现状,对其进行分析研究,并提出了相应对策,旨在通过课题研究成果的共享,提高黑龙江省高职院校对普通话教学的重视,激发高职学生学习普通话的兴趣,提升高职学生的语言表达能力和表达效果,增强学生的就业竞争力和可持续发展能力。     

高职院校电子商务人才培养与模块化教学研究

针对高职院校电子商务人才培养中存在的核心问题进行了分析探讨，并根据存在问题提出了适合于高职院校电子商务专业教学改革的一系列方法和对策，如模块化教学法等。     

《高职生职业发展与就业创业指导》课程实践教学创新途径的探究

《高职生职业发展与就业创业指导》课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分。高职高专自身的生源状况和目标,决定了高职高专就业创业指导课程有其特定的教学环境、教授对象。目前,国内及区内许多高职院校教师一直对该课程教学进行探索、改革,在教学目标、教材编写、教学方式、考核方式等方面取得了不少成果,可即便如此,高职生职业发展与就业创业指导课程教学仍存在一些问题,需进一步改进。比如:大多数高职院校在教学形式上,针对该课程教学目前存在脱离社会实际、局限于理论教学的现状;课堂实践教学创新并不突出,受地域、资源、师资力量等特殊因素的影响,该区高职院校就业指导教学创新建设应有符合自身特色的呈现。针对该课程现状,该文试图在探析实践教学的基础上,对当代社会背景下高职生职业发展的着力点进行分析和研究。     

高职院校高等数学教学改革探索

高等数学是高等职业院校的基础性课程,为了适应职业教育人才培养的新要求,如何在新的形势下,对高等数学教学进行改革以适应时代的发展,成为我们目前亟待解决的问题。本文分析高等数学的教学现状,从教学内容和教学方法两个方面对高职高等数学教学的改革进行探索。     

关于电子商务专业人才培养方案的思考

结合当下电子商务岗位需求和毕业生就业现状,我们有必要对高职院校电子商务人才的培养方案进行合适的探讨。对目前高职院校电子商务人才培养方案现状进行了分析,提出了问题所在和需改进的空间。     

高职院校学生数学学习的对策

进入21世纪,随着高职院校职业教育课程改革的全面发展和教研教改的热点讨论,掀起了对高职院校职业教育课程精细化模式研究的高潮。笔者根据从教几年来数学课的教学现状和教学体会,现就当代高职院校学生学习数学课的对策与同仁商榷。     

浅谈高职室内设计的教学创新

高职教育培养模式形式多样,但人才培养的目标是一致的,人才培养的核心在于课程建设。室内设计专业的课程建设影响着室内装饰应用人才培养的质量。文章从室内设计从业人员岗位能力需求出发,针对室内装饰行业背景和室内设计教学现状进行剖析,试对室内设计专业的教学方法和方式从理论到实践,从教学到社会生产,从实训、实习到就业方面紧密结合进行探讨,以适应高职院校所提出的＂一专多能＂的人才培养目标。     

从知识教育到文化教育——论高职数学教育的改革

目前,高职院校以知识传授为核心任务的数学教育与高职院校人才培养的要求不相适应,高职数学教育需要在教育者角色转变,树立数学文化教育观,将数学文化教育有机地融入数学教育活动的每一个知识点的学习掌握和教学环节中以及课程考评内容和形式上进行改革。     

高职体育选修课教学管理存在问题及改进策略

体育选修课是我国高职院校人才培养计划的重要组成部分,也是实行真正的学生自主选课,突出培养学生个性的重要环节,体现了高职院校体育多样化的教学模式和多元化的教学层次。它拓宽了学生的体育知识面,培养学生各种体育技能,对提高学生身体素质,培养终身锻炼的思想具有重要意义。目前高职院校体育选修课程由于各种原因,在管理和建设上均存在问题,影响了高职人才培养质量的提高。研究结合高职体育选修课的具体情况,对课程设置、教学管理、学生选课等方面作出分析,针对问题提出了相应的改革措施,认为必须从优化课程结构、加强对学生的选课引导、调动教师开课积极性、规范教学工作等方面入手,完善高职体育选修课的教学与管理机制。     

在课程改革中构建项目管理机制

课程改革是高等职业院校教育教学的核心工作。如何能提高教学质量和人才培养质量,并高质量有效地组织课程改革研究工作是高职院校关注的问题。本文从项目管理角度探讨如何建立科学有效的课程改革项目管理机制,并推进课程建设、改革,提高教学质量。     

“2+2+1”中高职衔接人才培养机制研建与实践

"十二五"以来,中国大力推进现代职业教育体系建设,已形成了完整的职业教育层次结构,同时在职业教育立交桥建设方面开展了不少尝试。但中高职衔接教育还处在初期阶段,还缺乏区域性的科学有效的机制指导。为了解决"2+2+1"中高职联合人才培养中存在的关键问题,通过几年的研究与实践,形成了包括人才培养目标、中职学生入学与专段、中职生继续培养、专科高职生培养、中职人才培养方案构架、高职人才培养方案构架等在内的系统化的教育教学运行机制,为同类院校开展同类工作提供参考。