电气信息工程学院本科合格评估的实践教学"预算"

2007年攀枝花学院迎接教育部本科教学工作水平评估，本文介绍其中关于电气信息工程学院实践教学的任务、目前存在的问题及对我院实践教学的思考，即做好迎接本科合格评估的“预算”。     

青海大学本科教学水平评建工作进展顺利

2002年青海大学通过教育部本科教学水平合格评估后，2003年学校开展了为期一年的全面整改；2004年开展了教学评建“回头看”工作；2005年开展了加强教学管理，全面提高教学质量的“教学系列活动”和“夏季小学期活动”；2006年召开了“青海大学教学工作会议”，正式拉开了新一轮评建工作的序幕。学校研究制定了“青海大学关于进一步加强本科教学工作，全面提高教学质量的意见”、“青海大学关于进一步加强师德师风建设的实施意见”、“青海大学思想政治理论新课程实施方案”等文件；进一步明确了办学指导思想、教学工作思路和学校定位，确立了将青海大学建成工、农、医、管四大学科为骨干、其他学科协调发展的“高原名校”、力争进入“211重点高校行列”的奋斗目标。     

明确评估内涵,构建评建平台——对迎接“本科教学工作评估”的思考

教育部开展对普通高校“本科教学工作评估”,是对普通高校本科教育工作质量好坏的有力检测,为了做好迎评工作,我们必须正确认识教学评估与教育建设的辩证关系,正确认识教学评估与办学思想相结合的重要性。在实践教学评建过程中,实现“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”的原则。     

基于B／S模式的本科评估管理信息系统的分析与设计实现

本文按照《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》对学校各项工作的要求,提出了本科评估管理信息系统的设计思想,对基于B／S模式的本科评估管理信息系统的模块和功能的分析和设计实现方法做了介绍。     

教学评估对高校图书馆发展的利弊分析

近年来，随着教育部对高校本科教学评估工作的开展，全国各高校围绕着评估标准，做了大量的基础建设性工作。高校图书馆作为学校三失支柱之一，是重要的教学辅助机构，因此高校圈书馆建设在本科教学工作评估中成为了一个重要的观测点。结合我馆实际情况，分析了高校教学评估对高校图书馆建设的积极影响和消极影响     

以评促建 重在建设——论创建本科教学工作合格学校的基本策略

创建本科教学工作合格学校，提高教学质量，教学水平，人才培养质量是关系到学院生存和发展的大事，我们要充分发挥主观能动性，早认识，早主动，早建设，按照教育部提出的“管理规范，条件具备，质量保证”的要求，遵循“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则，扎实有效地工作，一步一步地前进，最终与《方案》规定的各项合格标准“接轨”，达到创建本科教学的工作合格学校的目标。     

论高校教学档案与本科教学工作水平评估材料的关系

本文讨论了本科教学工作水平评估中被评学校应准备的评估材料和学校教学档案之间的关系。评估材料是佐证学校办学情况的依据,它不是学校档案,但来自学校档案。学校档案中最重要的是教学档案,教学档案的真实性、完整性直接影响学校评估材料的质量。同时,教学工作水平评估对学校教学档案的建设和规范起到了良好的促进作用。     

以评估为契机,推进实验室管理规范化

为迎接国家教委对我校本科专业教学质量的检查评估 ,我土木工程实验中心依照学校本科教学工作评估指南 ,在实验教学、仪器设备管理等几方面进行了认真检查和整改工作 ,并为此筹建了中心资料室 .经过一段时间的“迎评促建、促改、促管”工作 ,实验室管理日趋规范化     

学校自评专家组正式开展自评工作

2007年4月5日至4月13日，学校抽调了包括原党委书记刘树仁、原校长蒋焕东同志在内的13名校内专家，严格按照教育部专家组正式评估的程序和要求，“从严、从细、从实战出发”，在全校范围内开展了本科教学水平的自评工作。     

云南大学本科教学水平评估胜利结束

2006年12月6日至10日,教育部“云南大学本科教学工作水平评估专家组”对云南大学本科教学工作进行了评估.专家组由中国政法大学党委书记石亚军教授担任组长,厦门大学党委副书记、副校长潘世墨教授担任副组长.云南大学具有80余年的历史,是中国西部建立最早的综合性大学之一,始建于1922年12月.1946年,英国《简明大不列颠百科全书》把云南大学列为中国15所世界著名大学之一.改革开放后,特别是进入20世纪90年代以来,云南大学加快了发展.1996年,云南大学成为“九五”期间国家“211工程”重点建设的高校之一.以此为契机,学校提出“立足边疆、服务…     

以评促建重在教学建设

本科教学水平评估是教育部对本科高校实施监督和宏观调控的一种重要手段,新建本科院校应充分认识和理解教学评估的目的和内容,抓住重点,有的放矢地进行学校各方面的建设,这样才有利于学校顺利通过合格评估.     

新建本科院校人才培养模式探究——基于大学生职业化教育视角

新建本科院校是我国本科院校中一个重要的组成部分,肩负着为我国社会经济发展培养一线人才的重任。本文在对新建本科院校的现状进行分析的提前下,进一步对新建本科院校的人才培养模式进行了详细的分析,并提出了新建本科院校人才培养模式运行中应注意的问题,以期为新建本科院校的发展尽绵薄之力。     

应用型本科教育形成性课程考核模式探索与实践——以会计电算化课程考核为例

应用型本科教育是融知识、能力和技能教育为一体的本科教育,以此为目标进行教育教学和课程考核模式改革研究,深挖考核内容、建立合理考评体系,提出多元化、多环节、合理分配考核权重的形成性课程考核模式应运而生。研究构建并应用的形成性课程考核模式,适应应用型本科教育,对应用型本科教育人才培养质量评价客观,实时、有效促进学生自主学习和教师改进教学。     

浅谈新建地方本科院校校园文化建设的有效途径

高校校园文化具有丰富的内涵，是思想政治教育的主要阵地，在思想政治教育中发挥着重要的育人功能。地方本科院校的思想教育管理相对滞后，在新一轮本科教学合格评估中大都提到了“开放式”的办学定位。因此重视校园文化建设，更好地发挥校园文化建设在育人方面的作用，对于地方本科院校思想政治教育工作而言尤为重要。     

广东普通高校化学专业双语教学的调查与分析

通过对广东7所普通本科院校化学专业双语教学情况的调查,针对调查结果和当前高校双语教学中存在的主要问题进行了分析.结合学校和师生的英语实际情况,探讨了普通本科院校化学专业如何更好地开展双语教学的对策.     

机械类应用型本科教学质量评价标准探析

综述了教学评价的功能和作用，概述了我国高等教育质量评价体系，探析建立机械类应用型本科教学评价标准的基本思路和实施办法。     

改进高师细胞生物学课程考核方式的初步尝试

基础教育中推广新理念、新课程的教学改革为师范教育提出了新的要求。在细胞生物学教学中采用类似过程性评价的方式,引导学生尽快适应高校教学方式,完善自我学习能力,以达到提高专业课程教学质量和为基础教育培养合格教师的目的。对2012—2013年正式开展这一教学改革试验进行初步总结,包括目前细胞生物学教学的情况和所采用的3种类似过程性评价的课堂考核模式(单元测验、自我评价和讲座)及试验结果。在正式试行过程性评价的2个考核年度中,学生课程成绩统计结果显示,第二考核年度在平时总成绩、期末试卷成绩和课程总成绩3项的平均分和及格率得到了明显提升。其中最突出的是平时总成绩和课程总成绩中的及格率,平时总成绩及格率由30.6%提升到97.54%,课程总成绩及格率由49.25%提升到91.8%。同时,课程调查结果显示参与本次教改的学生普遍接受和认同在高师专业课中尝试过程性评价的考核方式。     

提高会计类专业本科人才培养质量的途径探讨

自从我国高校进入大发展时期以来,会计专业一直成为各类院校最热门的专业之一,高校为我国会计人才的培养做出了重要贡献。但在该专业本科人才培养过程中还存在着不少问题,严重影响了人才培养的质量,因此,必须通过创新人才培养模式,改革会计课程结构,构建全程一体化教学实践体系,改进学生考核评价机制,加强"双师型"队伍建设等途径予以解决。     

论创业教育视野下的园艺学专业实践教学体系构建

传统的园艺学专业实践教学存在着实验内容浅显、实践教学环节与生产实际脱节、投入低、教学环节各自独立、知识的持续性连贯性较差等问题,制约了学生创业能力的提高。可以通过改革实验设置和内容、加强实习基地建设、改革毕业论文完成方式、设立和完善专业技能训练课程、开展多种形式的课外实践教学活动、加强实践教学管理等途径来构建利于培养学生创业能力的实践教学体系。     

借《评估专家学术成果检索报告》充分展示图书馆的内涵——山东轻工业学院本科教学评估工作回顾

从设想、过程、效果3个方面,介绍了山东轻工业学院图书馆在本科教学评估中如何充分利用本馆文献信息资源,挖掘内在潜力,为评估专家全面翔实地检索个人学术成果的过程,展示了该馆的文献信息资源优势以及该馆对读者开展的深层次服务工作.