基于Wiki技术的大学英语自主学习模式

Wiki技术的出现为建立大学英语自主学习模式提供了一种新型的多媒体技术方案。基于Wiki技术建立的大学英语自主学习模式具有学习者在学习过程中自主性强、互动方便、师生地位平等、学习资源丰富等很多优势特征,有利于培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。     

大学外语自主学习模式——本土适应性多因素分析

介绍了自主学习模式的发端,从本土适应性的角度探讨分析了影响中国外语自主学习模式建立的多种因素,以期进一步研究自主学习在中国外语教学中的实践与应用.     

高校网络依托型自主学习模式对学习意愿的干预效果

随着计算机和网络技术的日益发展,如何充分发挥二者优势并将其与自主学习相结合建立新型自主学习模式成为近10年第二语言教育研究领域的一个热点课题.作为学习行为发生的推动力,学习意愿一直被认为是自主学习过程中不可或缺的主观因素.通过对60名非英语专业学生1.5a时间的跟踪调研,证明网络依托型自主学习模式下学生的学习动机和英语学习中自我及教师角色认知状况、自主学习水平都要优于常规大学英语教学模式中的学生.研究结果还显示网络依托型自主学习模式对于学习意愿产生的积极影响可以一直延续到＂后大学英语学习时代＂.     

自主学习模式在大学英语学习中的应用

随着外语教学理念的不断改革,培养学生的外语自主学习能力成为教学的主要关注点,越来越多的人开始重视学生的英语自主学习能力,尤其是大学生更加需要培养自学能力,形成良好的学习习惯。因此很多高校纷纷建立英语自主学习中心,鼓励学生利用课余时间根据个人外语需求自主学习。自主学习中心是自主学习模式的一个载体,弥补了传统教学模式的不足,为学生自主学习提供了一个良好的环境,培养学生自主学习的能力。     

建立英语自主学习中心 提高高中英语学习成效

高中英语教学的重要目的之一是优化学生学习方式,提高学生自主学习能力,充分发挥学生的学习潜能。英语自主学习中心能促进学生的能力培养,是课堂教学的必要补充,是符合现代教学规律和学生个性需求的优化模式。本文探讨了高中自主学习中心的含义和建立的依据,并从硬件设施、学习活动、中心的管理和学习效果的评估等方面探索了我国高中英语自主学习中心建立的途径和措施。     

语料库驱动下的自主学习模式应用初探

语料库以大量真实的语言运用实例为学习者提供丰富的学习资源，同时引导学生通过检索与分析语料主动解决问题，独立自主地进行探索式、发现式学习。将语料库应用于自主学习，首先需要建立将语料库索引和多媒体语料资源有机结合的多样化语料库，在语料库驱动的自主学习模式下，学生可以运用语料库自主解决学习中遇到的问题，也可以以语料库驱动学习的方式进行课文自主学习。     

基于混合方式的虚拟学习研究

随着对自主学习、探究学习、合作学习的不断深入研究,学习方式在具体教学领域的应用也成为了研究者广泛关注的对象。远程学习在终身教育理念不断深入的今天,成为了学习者追捧的学习途径之一。通过对"自主、探究、合作"学习方式的特点分析,探究建立基于"自主、探究、合作"混合环境的虚拟学习模式,以求寻找出其在虚拟学习中的作用。     

构建基于网络自主学习的输出型大学英语教学模式

本文运用自主学习基本原理解释语言学习中自主输入与输出的重要性,旨在探索建立一种新型大学英语教学模式,改变语言输入主体,把教师从课堂语言知识输入中解放出来,提高大学英语教学效果。     

网络环境下学生实施自主学习模式的探讨

网络环境下学生自主学习模式是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,学生借助于网络,通过有效的学习方法独立获取知识和技能。网络环境下自主学习有两种基本模式:自主——探究型学习模式和自主——研究型学习模式。     

网络学习模式浅议

教育模式是教育观念、教育思想、教与学理论的集中体现,网络的出现为学习者提供了适应个性化需求的自主学习的机会,建立满足不同学生需要的网络学习模式,是网络教学的当务之急。     

基于B/S模式的高等自学考试网上报名报考系统

文章阐述了使用ASP.NET与SQL SERVER 2000开发基于B/S模式的高等自学考试网上报名报考系统的设计思想、总体结构、主要技术,并对其主要功能模块进行了描述.     

教师指导下的自主学习模式--高职高专英语教学改革实验报告

报导东莞理工学院所进行的主题为"以教师为主导,以自主学习为中心"的大学英语教学改革模式及其实验成果.我们的教学理念是:在没有英语环境的国家学习英语,学习能力的培养必须先于交际能力的培养.我们的具体做法是:以培养学生的自主学习能力为突破口,以教师指导下的学生自主学习为教学的中心和重点.在该教学模式的指导下,东莞理工学院在2003年和2004年的应用英语能力B级考试中,通过率分别达到94.55%和91.5%,超过全省平均通过率40多个百分点.     

浅谈企业如何提高全员素质

从强化员工间的知识交流制度，员工的职业培训，支持员工自学，岗位轮换，创办内部刊物等方面，阐述了企业全面提高全员素质的做法、要求和意义。     

热带终轧温度计算的逐步回归分析模型

基于大量现场工程记录数据,考虑轧制速度、精轧入出口厚度、机架间水量等影响热带终轧温度的主要因素,采用逐步回归分析法进行热带终轧温度计算模型的多元线性回归建模,在模型系数未进行学习时采用线性模型进行模拟计算,将计算结果与工程记录数据进行比较,模型计算结果与记录数据之差小于15℃范围内的达70.1%,表明该模型计算效果能够满足终轧温度控制精度要求.针对线性回归模型的局限性,对该模型系数自学习方法进行了讨论.     

中厚板厚度控制模型的自学习

结合南钢2 500 mm精轧机组改造项目,根据中厚板生产工艺特点,确定合理的弹跳模型和轧制力模型.考虑到弹跳模型具有较高精度以及其自学习不依赖于轧制力模型精度的特点,首先进行弹跳模型的自学习,再利用修正后的弹跳模型计算轧件出口厚度,将其用于轧制力模型的自学习.轧制力模型的自学习主要是修正钢种硬度系数,分短期自学习和长期自学习两部分,分别用于修正本批次钢和本规格钢的硬度系数,短期自学习结果是长期自学习的数据来源,长期自学习结果保存进数据库供以后计算使用.研究结果应用于南钢中板厂后,厚度控制命中率提高了13.3%.     

基于AR模型的话务自学习研究与应用

本文通过对AR模型的研究,提出了一种基于AR模型的话务自学习模型。通过对话务数据进行平稳化差分处理,得到话务数据的模型,并对未来的话务数据进行预测。仿真结果表明,建立的话务自学习的AR模型和实际的话务数据有很高的一致性,且仿真速度快,适合在实际的工作中应用。     

一种自学习专家控制器

对一类系统提出了一种两级产生式自学习专家控制器,该控制器依据一种较为完善的特征模型,将控制理论的定性知识应用于专家控制和自学习控制之中,从而使该自学习专家控制器具有良好的控制性能和适应性,仿真结果证实了这一点.文中还对两级控制分别给出了两种高效的推理方法,增强了控制的实时性。     

热轧非稳态过程轧制力自学习模型优化

为提高热连轧非稳态过程轧制力的预测精度,提出了一种轧制力自学习模型优化方法. 将模型自学习系数分解为层别学习系数和轧制状态学习系数,表征机架间轧制力预报偏差的遗传特性及实际轧辊状态对模型预报的影响.在系数更新过程中,根据层别距离分别对学习系数进行更新,减小了轧制规格切换时轧制力的预报误差.所提方法已成功应用于某热连轧过程,与原模型相比,优化后的自学习方法的预测偏差从2.8%降低到1.4%,均方差从3.3%降低到1.7%,有效提高了非稳态过程轧制力的预测精度和鲁棒性.     

带钢热连轧机组温度模型及其自学习方法

介绍了带钢热连轧机组温度模型以及目前常用的温度模型自学习方法.针对目前常用的温度模型自学习方法的不足,提出了一种分区补偿法用于温度模型自学习,该方法按一定的分配系数将终轧温度偏差分配到各冷却区段,温度偏差分配系数可以根据各机架轧制力情况进行调节,所以在保证终轧温度预测精度的同时,也提高了轧制力的预测精度.这种新型的温度模型自学习方法被成功地应用于天津荣程750 mm精轧机组,取得了较好的应用效果.     

自主听说教学模式下的师生角色定位

大学英语教学改革的试行和网络自主学习模式的兴起,对传统的教学模式以及教师和学生的角色都产生了强烈的冲击和深刻的影响。在这种情况下,教师和学生要想充分利用自主听说教学模式提高英语水平,需要重新对自己的角色定位,真正使教师与学生之间搭建一种全新的、开放的、互动的教学平台,从而达到提高教学质量的目标,使学生成为学习的真正主人。