中职数学教学中自主合作学习模式的探索

自主学习、合作学习是新一轮课程与教学改革积极探索的教学模式，针对中等职业教育的自身特点和规律，积极尝试将自主学习、合作学习教学模式整合为“自主合作学习”教学模式，并运用于中职数学课堂教学中，从而进一步提高中职数学课堂教学的实效性。     

联想式教学模式在数学解题教学中的应用

数学教学正在探索新型的教学模式。联想式教学是指在教师指导下,师生共同参与,全方位展开数学思维过程的一种教学模式。本文从数学学科角度论述自己探索课堂教学模式的做法。     

开展活动式教学 提高课堂教学效率

本文主要就当前数学课堂教学中表面看也许是热热闹闹的讨论,实质上是以教师为中心的＂满堂问＂的传统教学模式出发,提出开展数学活动式课堂教学,提高课堂教学效率策略。     

高职数学课堂教学现状及模式的探讨

本文首先总结了高职数学课堂教学的现状,提出了高职数学课堂的常用教学模式,并结合教学特征对高职数学课堂教学模式的选择进行了探讨。     

浅谈有效中学数学课堂教学

“有效数学课堂教学”是人们不断追求的教学方式，它能有效地培养学生的数学能力。这就需要数学教师认真审视当今的数学课堂教学现状，优化教学模式，构建以促进学生能力发展为本的课堂教学。     

“体验式”教学模式应用于小学数学的效果

在小学数学课堂教学申，采用体验性教学模式，是通过创设具体的教学情境，让小学生对于教学内容的核心产生认知，以获得一些体验。在小学数学课堂教学中，引入体验教学是在教师的指导下完成的，是学生将数学知识与自己熟悉的领域建立起关联，形成直观的感受以加深理解。本论文着重分析“体验式”教学模式应用于小学数学的效果。     

“主体性”数学课堂教学模式的探索与尝试

就如何在数学课堂教学中实施“主体”教学模式进行探讨。     

“生教生”引入一类模式数学教学实践初探 ——以西昌学院初等几何研究课程为例

一类模式彝族大学生汉语水平较差、基础知识较薄弱、自主学习意识不强,这给一类模式数学的教学工作造成了很大的困难。如何有效提高一类模式数学教学的质量,这是一个值得深思的问题。以西昌学院彝语言文化学院的一类模式数学教学为例,通过引入"生教生"教学模式,力图将学生作为课堂教学的主体,积极参与到课堂教学工作中,以此解决一类模式数学课堂教学中的问题,为高校一类模式数学提供一种新的思路和方法。在具体实施过程中,实现课堂教学模式的转型,提升教学效率和效果。     

探究模式下的锥体体积教学的个案分析

“探究性学习教学模式”旨在改变传统教育观念和课堂教学模式,通过类似数学家的探究过程理解数学概念和数学探究的本质,培养探究能力．在探究性学习及探究性学习教学模式的理论阐述的基础上,通过实例分析探究性教学模式,以期达到抛砖引玉之功效．     

如何提高小学数学教学的有效性

随着新课程改革不断推进，深化改革课堂教学模式并建立一种新型教学模式是当前教育改革的重心，可以实现课堂教学有效性的提升。课堂教学高效性是当前教育工作者不断追求的目标，高效性课堂教学有利于使用最少的时间，实现最大化的效益。该文主要针对小学数学课堂教学效率提高问题进行探讨，以实现小学数学课堂教学效率最大化，探索有效性教学措施对课堂教学效率的提高意义重大，根据对当前小学数学课堂教学现状，就做好数学课前的教学准备工作、重视提高数学课堂教学方式的效率等问题进行具体的分析，并且对当前小学数学教学方式进行适当的反思，重点在对教学的过程中应使用现代化的信息技术等方面进行详细的分析、论述，提出几点有效提高小学数学课题学的建议，期望对其发展有所帮助。     

以学定教，将数学实验融入中职数学教学

数学实验在中职数学教学中意义非凡,它打破了传统数学教学模式,紧扣中职学生爱动手、喜欢参与的特点,将学生一步步拉回课堂教学中,让他们积极、轻松地学习数学,数学课堂也开始变得生动起来。     

数学课堂教学模式探究

数学课堂教学要培养学生的创新能力和创新意识，必须建立“培养兴趣，提出问题，解决问题，学会应用”的教学模式，提高课堂教学效果。     

大学数学BF模式导入的理论可行性探索

该文主要从大学数学课程在教学内容、教学理念、教学方法和教学手段,大学数学课程资源信息化建设的理论和实践可行性分析,大学数学课堂实施翻转课堂教学的有关内容,教育信息化背景下进行大学数学基础课程资源建设,如何应用BB平台与翻转课堂和传统的教学进行结合等几个方面给出BF教学模式在大学数学课堂教学的可行性分析。     

关于小学数学计算机教学的分析

随着数学教学模式的不断改革,计算机辅助教学手段应用愈加广泛,教师必须顺应时代发展灵活应用计算机教学方法,提高小学数学课堂教学的多样性。基于此,现对小学数学计算机教学方法进行了分析。     

在高等数学中融入数学建模的教学案例分析

结合高等数学课堂教学实践,以问题为导向,通过实际案例剖析如何将数学建模的思想融入到高等数学的教学中,并对教学效果进行分析和评价,促使教师改变教学模式,从而提高学生学习兴趣和课堂教学质量,进而提高学生解决实际问题的数学素养。     

浅谈高职数学教学方法

高职数学教学是高职教育的一个重要的组成部分,探求一种有效的数学课堂教学方法和教学模式是数学教师的长期任务。针对目前高职学校学生的数学基础参差不齐、学习积极性不高的现状,教师应从改变传统的教学方法入手,探讨适合高职的数学教学方法,提高高职学生学习数学的兴趣。     

浅议认知建构课堂教学模式与教学策略

现代学习论是指加涅的信息加工论、罗杰斯的人本主义学习论以及威特罗克的建构主义学习论。本文以“现代学习理论”为基础,提出认知建构“课堂教学模式”及“教学策略”,并结合数学课堂教学,谈了运用该教学模式优化课堂教学、提高教学效益的体会。     

小学数学教学与儿童创造力发展的实验报告

立足小学数学课堂教学改革 ,依据小学生的想象和思维特点、数学学科的特点、创造心理学的理论 ;探索了有利于儿童创造力发展的“激发—尝试—讨论—练习”的教学模式 ,尝试创设儿童创造力发展的教学环境 .     

高等数学教学与工科专业相结合模式的探讨

分析了高等数学教学的现状,指出了传统数学课堂教学中存在的一些问题,探讨了高等数学教学与工科专业相结合的教学模式。     

提高初中数学教学课堂效率的对策研究

目前,学生主要从课堂教学中的教师教学中获取数学知识。由于过去传统的教学模式太过单一,学生主要通过不断刷题和死记硬背掌握知识点,这样的方法虽然提高了学生的学习成绩,但学习效率却大打折扣。学生在传统的学习模式中学习方法过于呆板,导致他们缺乏思考和理解问题的能力,不利于其创新精神的培养。与此同时,课堂教学内容过于单一化,使得学生的数学课堂效率无法提高。因此,教师要改变传统的教学模式,运用新的教学模式与方法使得初中生的数学学习效率不断提升。该文对提高初中数学教学课堂效率的对策进行探究,以期为广大数学教师带来一定的参考价值。