植物显微技术“科研式”实验教学的探索与实践

该文以植物显微技术实验课程的石蜡制片实验为例,分析了传统实验教学方法在创新人才培养上的不足,阐述了植物显微技术实验教学改革的必要性,建立了植物显微技术"科研式"的实验教学模式。在教学实践中,注重实验原理的挖掘,强化"科研式"实验教学过程,建立实验教学与科研活动的良性互动。"科研式"的实验教学模式不仅能培养学生的实验技能和科研意识,而且能激发学生的创新潜能,完全顺应目前创新人才培养的潮流。     

传感器技术在创新实验教学中的应用

概述常用传感器原理及应用。为了利用传感器技术进行创新设计实验,把传感器、光电检测、创新实训三个实验室组建成传感器实验与创新实训平台。利用该实验平台,采用分层次实验教学模式,完成了传感器、光电检测技术等课程的基础性实验、综合性实验和设计性实验教学,同时用于学生开展毕业设计和课外科技活动。针对传感器课程特点及内容,修改专业培养方案,独立开设实验课,提出了利用传感器技术进行创新设计性实验的组织与实施方法,在培养学生的创新实践能力方面效果明显。     

生态学实验教学“团队合作学习”模式的构建与实践

为培养学生团队协作能力和合作学习能力,探索基于"团队合作学习"思想创新实验教学模式。以生态学实验教学为例,针对传统实验教学模式的弊端,提出了生态学实验教学"团队合作学习"模式的构建流程及实施方法。该模式在生态学实验教学中进行了实践,实验教学质量综合评价得分为91.17,实验教学效果良好。从实验项目安排、学生团队组织、指导教师的作用、实验效果评价等角度归纳了运用"团队合作学习"模式开展实验教学需要注意的问题。"团队合作学习"模式为混合式学习的有效方式,尤其适用于综合性较强的实验项目,可在文理工科各专业的实验教学中推广。     

虚拟实验在分级实验教学中的应用探究

实验教学作为高等学校教学体系的重要组成部分,对培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题能力有着不可替代的作用。随着计算机仿真技术、虚拟现实技术的发展而出现的虚拟实验,作为一种全新的实验方法,因其不受时间、空间等条件的限制,具有传统实验方法不可比拟的优越性。针对高校实验教学的现状,提出将虚拟实验和实物实验相结合的方式应用于分级实验教学模式中,并在数字电子技术实验的实际教学实践中进行了探索,不仅提高了学生的实验兴趣,丰富了实验内容,实现教学的高层次目标,使教学效果明显提高,并且减少了仪器的维护,节省了设备开支。该模式可以借助虚拟技术和网络技术,实现更广范围的资源共享,开创实验教学的新局面。     

数字电路渐进式实验教学探讨

该文提出了数字电路渐进式实验教学改革模式。将电子设计自动化(EDA)软件Multisim12.0和片上可编程系统PSoC3应用于数字电路实验教学,将数字电路实验教学分为基于"元器件搭接"和Multisim12.0仿真的验证性实验、基于Multisim12.0或PSoC3的设计性实验和基于PSoC3的综合性实验3个阶段进行。该实验教学模式使学生既掌握了扎实的数字电路理论基础,又培养了工程实践和创新的能力,取得了良好的教学效果。     

仪器分析实验教学立体优化的探索与实践

在仪器分析实验教学中,从实验仪器管理模式、实验仪器开放模式、实验教学过程管理和考核体系几方面进行了全面优化改革。在实验仪器管理上,采取了同类仪器集中管理的措施,同时实现了师资力量的合理分配;为了进一步有效提高实验教学质量,在实验仪器开放过程中,面向学生采用"一人一器"的实验开放模式,并在教学过程中提出了实验内容"一体化"、"小导师"制等改革新举措。立体化的仪器分析实验教学模式,突出了学生的主体性,培养其创新意识和科学研究能力,取得了良好的教学效果。     

生物化学实验教学改革的实践与体会

为了改进生物化学实验课教学方法,找到更好的实验教学模式,我们进行了生物化学实验课教学的改革与探索,对生物化学实验课教学的各个环节进行了适当的调整,主要改革内容包括实验课的教学内容、教学模式、课堂教学组织、实验考核方法等,同时将实验教学与科研教学相结合,鼓励学生创新和参与科研活动,改革结果显示在教师教学与学生学习两方面都有所进步,真正意义上增强了学生分析问题和解决问题的能力,提升了学生的实验技能和科研能力.     

机能实验教学模式改革对医学生创新能力培养的探索与实践

在实验教学中培养创新意识、提高创新能力是实验教学改革面临的重要任务。大连医科大学机能实验室在实验教学实践中,建立由基础性实验阶段→综合设计性实验阶段→探索创新性实验阶段阶梯式上升的新的实验教学模式,将传统完全验证性的生理、病生、药理实验内容各自独立的实验教学模式打破。针对不同层次、不同专业医学生采用不同模式,以达到对不同人才的培养要求,确保了对综合素质的培养、学生实践能力的提高和创新思维的形成。     

机械类实验教学模式的改革研究与实践

针对我校机械类专业实验教学中存在的问题,提出了模块化实验教学体系的思路并提出了具体实施方案。打破课程与课程实验间的隔阂,将原来隶属于不同课程的实验重新组合成五个模块并单独设课,在实验教学上将传统内容与现代制造技术相互结合,注重学生实验基本技能、实验总结能力和创新精神的培养。     

材料力学实验CAI课件的开发和应用

为适应开放式实验教学模式，将多媒体技术引入材料力学实验教学，开发了“材料力学实验CAI课件”。课件按“实验设备”、“实验项目”、“实验问答”三大内容系统地组织了“材料机械性能测定”、“电应力测试”两大类共6项实验。以Authorware软件为开发平台，课件将文字、图片、声音、动画、影像融为一体，提供了良好的人机交互界面。该课件在5年的实验教学中得到应用并不断完善，为推动开放式实验教学模式打下了一定的基础。     

本科力学实验的创新化教学

为顺应高教改革潮流,针对目前力学实验教学中存在的问题,进行了力学实验教学的改革。将创新教育贯穿在力学实验教学的各个环节,并结合计算机网络技术,采用“模块化、层次化”的力学实验教学新体系,宴现了实验管理、实验教学的网络化。实践表明．改革后的力学实验教学在最大程度上培养了学生的创新能力和实践能力,成为增强学生提升基本素质和科研能力的一个重要手段．     

虚拟电子远程测控创新实践教学平台开发

近年来,随着虚拟实验技术的逐步发展,虚拟实验在教学上的应用也愈加深入和广泛,本文介绍的虚拟电子远程测控创新实践教学平台结合了虚拟仪器、网络技术及电子白板三大先进技术,并配套开发实验辅助系统,能够有效克服传统实验教学模式呆板、低效、设备花费投入大、易磨损、维护保养工作繁琐等弱点,开拓了实验教学新途径,对学生的创新意识和创新能力的培养起到了良好的促进作用。     

基于SDL的开放式护理实践教学效果分析

护理实验教学在护理人才培养中有着十分重要的作用。开放式护理实验教学以及自我导向学习模式在护理实验教学中的作用日益凸显,有学者分别对这两方面在实验教学中的作用进行了大量研究。如何深化护理实验教学改革,将开放实验和自我导向学习相融合,提高学生动手操作能力的同时提高其自主创新等综合能力,将是护理实践教学改革中的一个重要课题。笔者通过在护理学院本科生中建立本科实验兴趣小组,开展了以设计实施综合设计性实验和创新研究性实验为目的的自我学习实践活动,以期为全面实施基于自主学习模式的开放式实验教学提供参考。     

生物技术专业实验模块化教学创新探索

为培养生物技术专业学生的科学素养、创新潜能和解决实际问题的能力,遵从生物学实验的规律和现代实验技术特点,将生物技术专业实验内容设计为三大教学模块。其教学内容更具系统性、层次性和实用性。通过模块化实验教学模式的探索与实践,使学生在科学研究和技术开发方面的科学思维方式和创新技能得到了更有效的培养训练,取得了良好的实验教学效果。     

构建开放式实验教学模式 培养医学检验生创新能力

创新人才的培养是高等教育培养的核心,开放式实验教学是创新人才培养的有效途径之一。该文从医学检验专业开放式实验教学研究入手,探讨基于创新人才培养的开放式实验教学的优势、运行模式与机制,阐述了开放式实验教学模式在创新人才培养上的重要作用。     

大众化高等教育形势下实验教学的分层次培养模式研究

针对大众化高等教育形势下学生个体学生能力差异较大的问题,构建实验教学的分层次培养模式。制定了分层次实验教学培养模式的研究方案,并选择"数字图像处理"课程实验进行了新实验模式的实践与探索,将该课程实验教学划分为基础层次、提高层次、创新层次3个不同层次,合理设计实验形式,调动学生参与实验的积极性,提高实验教学质量。     

NI-ELVISⅡ在模拟电子技术实验教学中的应用

结合目前高校人才培养模式的改革和实验教学改革的新趋势,提出了将NI-ELVIS Ⅱ虚拟仪器实验平台应用在模拟电子技术实验教学中。主要介绍了在实验教学中引入NI-ELVIS Ⅱ虚拟仪器实验平台,学生可以在同一个界面中将实测数据和仿真数据进行比较,给学生提供了更加高效的实验方法,同时也激发了学生的学习兴趣和创新意识,深化学生对实验的理解,培养了学生的工程意识和系统分析能力。     

翻转课堂在生物化学实验教学中的应用

翻转课堂是近年来的一种教学新模式,教师在课前对学生学习进行个性化指点和任务布置,在课堂上完成知识内化、能力拓展,以此来提高教学质量。探讨在生物化学实验教学中,如何进行翻转实验教学的过程模式,包括教学模式的构成、内容选择等。对翻转课堂教学模式中教师的要求,面临的困境及问题进行一系列分析,翻转实验课堂促进了教学改革和教学质量的提升,学生通过翻转实验提高了学习积极性和分析问题、解决问题的能力,培养了学生的创新意识、创新精神和创新能力。     

多模式教学法在有机实验中的实践与探索

本文提出了一种充分调动学生学习自主性、实验内容丰富、实验组织灵活的多模式实验教学模式,全方位地对有机化学实验教学进行改革,从而来改变传统教学方法的主观性,增进学生的学习兴趣,有利于培养创新人才。     

浅谈创新意识在物理实验教学中的体现

从教育新形势的角度,分析了在物理实验教学中体现创新意识的重要性。并从实验内容、实验模式、教学方法和教学手段四个方面阐述了创新意识在物理实验教学中的具体体现。