地方高校车辆工程专业应用型人才培养研究——以滨州学院为例

汽车行业的蓬勃发展为高校车辆工程专业人才培养提出了新的要求和挑战。论文针对学科建设和课程体系构建进行了研究和探讨,总结了地方高校在车辆工程专业应用型人才培养上存在的问题,并以滨州学院为例,探索了培养定位、办学理念、课程建设及实践教学等方面的改革措施。     

新工科背景下车辆工程专业实验教学改革与实践

针对高校车辆工程专业的传统实验教学体系中存在着学生动手能力差和创新意识薄弱等问题,在新工科建设背景下,基于区域动力机械和新能源汽车产业需求导向,构建了以新工科车辆工程人才培养的核心的323实验教学体系。该体系在实验平台建设、实验环节设计、师资队伍建设以及考核评价体系等方面进行了改革。结果表明,改革后的实验教学体系,形成了以学生为主体、教师主导的教学氛围,突显了应用型人才的培养导向,所毕业的学生能够迅速适应区域动力机械和新能源汽车产业,提升了新工科时代下地方应用型人才的意识引领、创新能力、实践能力和工程素质,对提升地方高校应用型人才培养质量有着较好的借鉴意义。     

培养服务地方经济应用型人才的教学模式探索——给水排水工程专业实践性课程教学改革

改革实践性课程教学,提高教学质量,培养学生综合素质,从而带动为地方经济的发展培养应用型人才,这是新时期高等教育所面临的一项紧迫任务。根据给水排水工程专业实践性课程建设的特点,本文详细分析了给水排水工程专业实践性教学现状,结合当前实践性教学和社会发展,在完善实践性课程体系,充实实践性课程教学内容,注重学生创新能力、创新意识和科学的思维能力培养等方面进行了探讨。     

现代工程训练的研究与实践

培养应用型、复合型、创新型的高素质人才，必须改革传统的工程训练教学模式与教学内容，构建现代工程训练课程体系、教学方法。加强教学管理，把提高学生动手能力和培养创新能力放在重要位置。     

“工程化”背景下应用型本科英语人才培养模式研究——以蚌埠学院为例

围绕蚌埠学院“工程化”背景下应用型本科英语专业人才培养模式,从以下4个方面进行探讨:培养目标、培养模式、课程体系和师资队伍建设.通过构建复合性应用型英语专业模块化课程体系,实施开放式教学和多媒体网络教育,并坚持教学方法的改革,全面提升复合性应用型英语专业人才的培养质量,办出具有蚌埠学院特色的英语专业.     

高校工科物理化学实验教学改革探索

从培养创新型、应用型人才出发,对地方高校工科物理化学实验的教学内容和课程体系、教学方法和手段进行了改革,探讨新的地方高校工科物理化学实验教学模式。     

电子信息工程专业的改革与实践研究

为了适应地方经济发展,培养企业急需的工程应用型人才,湖南理工学院对电子信息工程进行了专业综合改革。该文主要从课程体系、教学模式和师资队伍等方面做了一些有益尝试。实践证明,这一系列措施在人才培养和教研教改方面取得了不错的成效,值得推广。     

无机非金属材料工程专业应用型课程体系的构建

无机非金属材料工程专业应用型课程体系构建,立足地方经济和行业发展的需求,根据应用型人才培养的目标,从培养学生的职业适应能力,提高毕业生就业创业竞争力出发,构建与地方经济发展及生产实际和技术应用相适应的课程体系,为地方培养出高层次的应用型技术人才。     

地方高校核工程与核技术专业应用型核电人才校企联合“3＋1”培养模式的探索

以湖北科技学院核工程与核技术专业人才培养模式改革为例,探讨了地方高校核工程与核技术专业应用型核电人才校企联合＂3＋1＂培养模式。分别从人才培养目标的确定、课程体系的建构、人才培养保障条件的建设、人才培养模式的实施等方面探索应用型核电人才的培养。     

浅析独立学院制药工程专业课程体系的改革与实践

本文以制药工程专业应用型本科人才的培养模式为切入点,对东南大学成贤学院制药工程专业的课程体系进行分析探讨,并提出了一些具体的改革措施和设想。     

推进基于专业核心能力培养的模块化课程改革

应用型人才是社会发展对高等教育提出的新的人才类型,模块化课程体系是适应于应用型人才培养的新的课程体系。教育部推行和倡导新建本科高校的应用型人才培养和模块化课程改革。本文介绍了安徽新华学院药学院在模块化课程改革中的一些做法,为完善应用型课程体系,提高应用型人才的培养质量奠定了基础。     

基于专业评估的给排水科学与工程实验教学体系的探索

高校专业评估已成为高校教学评价的重要内容,实践课程是培养学生创新能力、科研能力的重要途径。笔者学校给排水科学与工程专业以专业评估为契机,从实验中心建设、实验课程体系、实验室管理制度等方面进行了综合改革,以培养学生实践能力为目的,着力于培养适用当代社会需求的应用型人才。     

地方本科院校生物工程专业应用型人才培养的探讨与实践——以韶关学院为例

在国内产业转型升级背景下,该文针对地方本科院校韶关学院生物工程专业的具体情况,在树立面向企业的办学理念、设置与企业实际需求相关的课程体系、建立多种类型的学生培养平台以及培养"双师型"师资队伍等方面进行了探索与实践,建立了对该专业应用型人才的培养模式,为同类地方院校应用型人才的培养提供参考.     

农林院校本科物理化学教学方法改革初探

针对农林院校物理化学教学内容、教学方法、及考核方法提出了相应的改革措施,建立了符合专业培养目标的新课程体系.旨在培养学生的创新意识和创新能力,提高学生的综合素质,有利于应用型人才的培养,取得了明显的教学效果.     

车辆工程专业跨学科人才培养模式的探讨

跨学科人才培养因其自身的优势,正成为高校人才培养和学科建设的发展趋势。在分析国内外高校跨学科发展现状、汽车电子及信息化技术发展趋势、车辆工程专业人才需求现状的基础上,基于江苏理工学院培养应用型高层次人才的培养目标,结合车辆工程和电子信息工程两个专业的现有培养方案和课程体系,对车辆工程专业跨学科人才培养模式进行了探讨,设计提出了跨学科人才培养目标、培养方案和具体的教学体系,以适应社会对于汽车电子专业人才的实际需求。     

机械类应用型本科创新人才培养模式探讨

本文以机械类应用型人才工程实践及创新能力培养为基础,结合课程设置、实践环节及创新能力培养情况对机械大类应用型本科人才培养模式、培养方案进行了有益的研究与探索以加强应用型人才工程实践能力及创新能力的培养,构建新时期应用型、创新型人才的培养模式。     

应用化学专业应用型人才培养模式的改革与实践

以培养具有工程实践能力和创新能力的应用型人才为目标,从人才培养目标、人才培养方案与培养模式、课程体系、教学方法、教学改革、校企合作、实践教学及教学管理制度等多方面探讨了应用化学专业应用型人才培养体系的构建与实践。     

基于OBE的ICT基地人才培养模式研究——以攀枝花学院为例

人才培养输出与社会需求脱节是地方应用型本科院校迫切需要解决的问题。推进产教融合是地方本科院校培养以能力为本位,服务区域经济的人才,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要途径。攀枝花学院ICT产教融合基地在"产教融合、应用为先"的教学理念指引下,以OBE人才培养模式为向导,以需求为驱动,从培养方案、课程体系、授课方式等多个方面积极探索应用型人才培养模式。ICT基地沿着"融合—改革—创新"的渐进式路径坚持不懈的改革与探索,强调学生知识应用能力、创新能力、团体协作能力、个人素质等方面的培养,力求培养出能满足行业需求的高质量应用型人才。     

基于应用型人才培养的课程教学改革研究

能力培养是应用型人才培养的主要目标,要培养出适应市场需要的应用型人才,必须对现有的人才培养方案、课程体系、实验实训条件等进行全面改革。以课程教学改革为研究对象,从课程结构、课程体系、教学内容、教学方法、考核方式等几方面进行研究,为应用型人才的能力培养提供几点改革措施。     

独立学院机械类专业创新创业教育的研究

面对目前严峻的就业压力,独立学院应从创新创业教育入手,培养出具有创新能力的应用型人才,提高学生就业的竞争力。对机械类专业来说,笔者认为独立学院应从人才培养方案、师资队伍建设、课程体系构建和创新创业教育平台的搭建等方面改革创新,逐渐培养出有一定创新能力、创业能力的应用型人才。