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文超成 《达县师范高等专科学校学报》2001,11(3):113-114
学生是语文教学的主体 ,当然也是文言文教学的主体。怎样使学生成为文言文教学的主体呢 ?一言以蔽之 ,让学生在语文实践中学习文言文。语文实践 ,指的是在教师的组织指导下 ,学生直接参与到语文学习的过程中 ,运用学习语文的方法 ,反复进行操作、历练 ,由此而形成语文技能和语文水平的语文学习活动。就文言文而言 ,达到“阅读浅易文言文”的教学目标有三个要点 :理解文章内容 ;掌握文言知识 ;诵读文言课文。与此相应 ,要让学生在语文实践中学习文言文 ,就要求教师教学生做好“梳理”、“积累”、“朗读”、“背诵”这四件事情。教师教给学生… 相似文献
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文言文是我们汉语特有的语言形式,是中华民族最宝贵的文化遗产。文言文知识是中华儿女必须具备的,传承文化是我们不可怠慢的使命。而语文学习中文言文也是其重要的环节,但却有不少学生不了解文言文,学不好文言文。就这个问题本文主要探讨文言文的重要性及其学习方法。 相似文献
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文言文教学是语文教学的难点,如何能提高文言文教学效率是语文教师要思考的问题。笔者认为,最突出的一点就是以文言文教学朗读为突破口,让学生在乐读、熟读文言文的名篇中,提高文言文教学效率,以收到事半功倍的效果。 相似文献
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袁运隆 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2005,(4):42-46
语文阅读教学是语文学习的综合性环节,是提高学生语文素养的重要途径,黔西南州中学生语文素养不高,说明这一环节出了问题。通过实地调查研究,发现中学生存在轻视语言的训练,课外阅读量小,对文言文的学习没有掌握有效的方法等现象,针对这些问题提出改进的建议,以提高黔西南州语文阅读教学水平和学生的语文素养。 相似文献
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学习文言文,文言文的字、词、句子等方面的知识是基础,只有积累了一定的的字、词、句子,文言文阅读才能顺利。语文教材强调文言文阅读,背诵,目的是让学生通过多读多背掌握文言知识,理解语言的意义,对传统文化和语言的有一定的感知能力。虽然文言文不是今天的语言,现实学习和生活中不再使用,但它是现代文的来源,仍然影响着我们现在使用的语言。所以,想学习现代文,必须有中国古典的坚实基础。文言文阅读不仅是阅读几十个文言文,也要学会从中吸取营养。了解中国古代思想的深刻内涵,理解它的艺术技巧。 相似文献
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文言文经历了上千年的锤炼,载负着璀璨的华夏文明,是我们民族精神内涵的源头活水。然而文言文教学却不尽如人意,课堂模式生硬,学生学习兴趣淡漠。新语文课程标准明确指出:语文课程"应致力于学生语文素养的形成"。为改变职校文言文教学中存在的现状,笔者力图通过角色扮演法在职高语文教学中的实践,提高学生语文学习的兴趣,让学生感悟中国古代灿烂的文化,以提高学生的人文素养。 相似文献
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文言文教学历来是语文教学工作中的难点,在职业学校更是如此。由于职业学校培养对象的特殊性,面对文言文的学习,学生有点望而却步,摇头叹息,不知如何是好。如何调动学生的学习兴趣,提高教学效率,就要求我们教师在教学上多下点功夫。 相似文献
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蔡媛媛 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z4):107-109
文言文教学一直是困扰语文教师的难题,费时费力,学习效果不佳,我在教学中借鉴杜郎口"三三六"教学模式,以导学案为载体,实行小组合作学习,引导学生自主学习文言文,合作、探究、质疑、解疑,预习、展示,先学后教,在做好充分预习的基础上,深入挖掘文本,让学生做精彩的个性展示,教学形式新颖独特,开拓了学生的思维,发挥学生的主体性,充分调动了学生学习的积极性,激发了学生对文言文的阅读热情,将知识学习和能力培养结合起来,建立起新的课堂教学结构,取得了较好的教学效果. 相似文献
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马丽 《华中师范大学学报(自然科学版)》2015,(2)
对于语文教学而言,在教学中适当地设置空白和挖掘文章中的空白,做到实处含虚,虚处探实,能够有效地诱发学生多思,开发学生潜能,培养学生的创新思维能力.人们关注更多的是语文基础知识的教学,而对于语篇教学中的语言、情感、写作以及文化等教育功能却相对较少,使文言文的某些教育功能被弱化.因此,语文教学中认真探讨文言文教学的教育功能,对于廓清人们的认识,明确语文教学的取向,彰显教育的功能,大有裨益. 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的难点。初中文言文教学要准确把握教学目标,帮助学生认识文言文学习的意义。教师要在创新教学方法、激发学生学习的兴趣,加强诵读训练、培养学生的语感、精讲与泛读相结合、改变教学评价方法等方面下功夫,才能更好的完成文言文教学的任务。 相似文献
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通过对高职语文文言文教学方法、学习内容及构建古代文学名著的知识体系的阐述分析,具体地探讨了高职语文文言文教学之途径,对高职语文文言文教学具有参考借鉴价值。 相似文献
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文言文教学是语文教学中必不可少的部分,是综合提高学生语文能力的一种教学途径,在教学和考试中所占的比重是非常大的,因此,需要引起高中语文教师和学生的共同重视。高中文言文教学的顺利开展应该从课堂教学与习题训练这两个方面进行开展。 相似文献