关于独立学院高效课堂教学模式及策略的研究

传统的课堂教学模式不能满足独立学院人才培养目标要求。要提高教学质量,让大学课堂真正留住学生参与、有兴趣、学到知识、增长能力,成为合格的有用之才,本文提出了＂学知识、养习惯、长能力、练心智＂的高效课堂教学目标,并设计了与之适应的教学模式。＂引导型课堂教学模式＂、＂探究型课堂教学模式＂、＂互动型课堂教学模式＂、＂快乐和谐型课堂教学模式＂的灵活运用与有机结合是学生需要的。从＂备＂、＂教＂、＂学＂、＂思＂四个方面提出了构建独立学院高效课堂教学的策略。     

小学数学的“过错”教学艺术

学生＂过错＂是不可避免的,是教学的重要资源。教师广泛收集学生的＂过错＂信息,分析总结＂过错＂原因,引导学生走出＂过错＂,走向成功,最终可以使＂过错＂教学成为一门教学艺术。     

从“被教”到“我学”——浅谈新课改下高中数学教学方法

高中数学教学在新课改形势下要以＂教＂为主转变为以＂学＂为主,在教学方法上,首先要激发学生的学习兴趣和积极性;其次要让课堂成为学生的课堂,成为体验型课堂;另外教师的＂教＂一定要适应学生的＂学＂,要对学生实施分层教学。＂教学有法,但无定法＂,边教学边反思,从而实现从＂被教＂到＂我学＂的转变。     

发挥学生主体作用,培养学生综合素质

为了克服＂满堂灌＂,提高教学效果,培养＂实用型＂人才,探讨在《病理学》教学中培养学生综合素质的方法,通过对二十多年病理教学实践的反思,笔者认为目标教学与传统教学不同,其关键是要树立＂教为主导,学为主体,练为主线＂的教学思想,变学生被动接受知识为主动学习知识,变＂要我学＂为＂我要学＂。在目标教学中作者常采用的＂学导法＂能够起到积极作用,真正体现学生在学习中的主体地位,在学生预习、课堂教学、指导学习方法和教学结果评价中都能充分发挥学生的主体作用,有利于学生智能的培养,效果明显,深受学生欢迎。     

语文教学三悟

语文教学以＂情＂为首。学生因亲师信道,自然会把学习的过程变成富有亲和力的情感的体验过程。语文教学以＂养＂为重。语文教学应承载和发扬中华文化的魅力,不断地用以滋养学生的心性,引导学生自觉地探索求知,把学识＂经世济用＂,＂修身养性＂。语文教学以＂活＂为本。＂活＂是语文教学的生命,惟有＂活＂才能使语文教学焕发出夺目的光彩。     

“组件地理信息系统”课程教学中的案例组织与实现

案例教学法能够调动学生学习的主动性,鼓励学生独立思考,积极参与讨论。案例教学应用到＂组件地理信息系统＂课程教学中,可以更好的发挥案例教学法的特点,引导学生注重能力的提高,加深对＂组件地理信息系统＂课程的理解。本文基于案例教学思想,选择四个代表性案例,对＂组件地理信息系统＂从＂入门＂到＂理解＂、再由＂理解＂到＂应用＂的分析,加深了学生对＂组件地理信息系统＂课程中相关概念、组成和原理的知识理解,有效提高了学生主动思考问题、分析问题和解决问题的能力。     

案例教学法在计算机网络课程教学中的应用

目前,＂计算机网络＂课程教学采用的传统教学模式存在诸多缺点,进行教学改革势在必行.本文结合多年教学实践经验,讨论了如何将案例教学运用于＂计算机网络＂课程教学当中,调动学生学习的主动性,激发学生创造性思维,从而促进＂计算机网络＂课堂实践教学.     

浅谈数控专业项目教学的实践与思考

把项目教学法应用到数控教学中,充分体现了＂以学生为中心＂的教学设计思想。学生通过学习活动,创造问题情境,充分发挥了学生的创新精神和自主意识,使学生能够＂自由探索＂、＂自主学习＂、＂合作学习＂以及＂自我评价与分析＂。     

浅谈物理新课有效导入策略

课堂引入是课堂教学的首要环节,它犹如一首乐曲的前奏,可以将学生迅速吸引到特定的教学氛围当中,激发学生的学习兴趣,引起学生学习动机,从而使教学进入最佳境界,收到先声夺人的效果。笔者在平时的物理听课中,发现真正符合这些标准,唤起学生强烈的求知欲的教学引入却不算多。本文根据本人多年的教学实践,列举了＂开门见山＂、＂物理实验＂、＂物理故事＂、＂物理游戏＂、＂温故知新＂等教学导入策略在物理教学中能取得良好的效果。     

高职高专院校计算机基础分层教学试行

传统教育所实施的＂齐步走＂的教学模式,＂一刀切＂的教学要求,＂统一＂的教学进度和＂同一标准＂的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要,使得部分学生＂吃不饱＂,部分学生＂吃不了＂的现象随处可见,呈现两极分化的状态,那么,在这种情况下,计算机基础课程教学中如何利用现代技术手段,使不同层次的学生都得到发展,逐渐缩小差异,成为摆在我们面前的急需解决的问题。     

“任务驱动教学法”与“探究式学习”在计算机教学中的应用

＂任务驱动教学法＂是一种＂以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新＂的新型教学模式;而＂探究式学习＂则是一种新的学习方法,它强调发展学生独立学习的信念,要求学生积极地参与到科学的探究当中去。＂教＂与＂学＂的创新,两者结合起来应用于教学,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,非常适合计算机类课程的教学。本文结合计算机教学中的实践,对这两种模式进行了一些探索。     

财会课“教学做合一”实践

＂教学做合一＂把学习设置到相对真实的问题情境中,在教师指导下,让学生分析问题、解决问题,相对于传统教学,更能调动学生的学习能动性。本文从＂措施和方法＂、＂实践验证＂、＂效果分析＂、＂教学做合一教学实践的反思＂等方面阐述了笔者的课堂教学实践。在财会课中运用＂教学做合一＂教学,符合财会专业注重技能和实践,面向应用的学科特点,为培养学生的自主学习能力、合作能力、解决问题的能力提供了一个可操作的实践平台。     

《液压与气动》“教学做一体化”课程改革探索

陶行知先生＂教学做合一＂教学观强调教师的主导作用和学生的主体作用相结合,凡＂事＂以＂做＂为中心。高职教育的培养目标决定了其教学必须以实践教学为中心,其教学法应该遵循＂教学做一体化＂教学观的指导,所以应当在教学内容的划分、教学手段的改进和考核方式的综合性来突出对学生能力的培养,以达到职业教育＂以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位＂的办学目的。     

让学生登上“思想品德”舞台——浅谈初中学生自主学习能力的培养

＂授之以渔＂是我国历代教学的经验结晶。＂教学＂的真正含义应是教师如何教,学生如何学。所以,教会学生学习、让学生自主登上思想品德学习的舞台,才是传授给学生打开信息之锁的钥匙。     

浅谈兴趣在中学数学教学中的培养

数学在中学教育中具有重要的作用。培养学生学习数学的兴趣,发展学生思维能力,提高学生数学成绩,是中学数学教学的关键。在数学教学中坚持从发展学生的兴趣入手,促使学生心理变化,变＂要我学＂为＂我要学＂,变＂厌学＂为＂好学＂,能有效地实施素质教育,更好地做好数学教学工作。     

高中数学“分层教学”初探

由于要兼顾不同层次学生的数学学习,教师的＂分层教学＂是必须的。在教学的各个环节中都可以＂分层＂,分层时应注意到不同层次学生的认知水平和接受水平。实际教学中对学生进行分组时要照顾学生的自尊心,给学生发展的机会。     

“配镜技术”“教学做”一体化教学模式刍议

高职院校＂配镜技术＂教学中,实施＂教学做＂一体化模式,根据学生的特点,加强实训环节,合理应用＂教＂的方法,让学生明确＂学＂的内容、＂做＂的程度,可以有效提高教学质量。     

中学历史新课程“三自一导”教学方法浅探

＂三自一导＂教学法是指教学在老师的指导下,让学生初步学会＂自读书-自质疑-自求索＂的一种教学方法。同时也是一种教学目标和一种教学思想。它由＂自读-自思-自求＂三个主要环节构成。以＂自思＂贯穿始终,使学生逐步做到＂会读＂、＂会思＂、＂会求＂。它的基本特征是＂两个突出＂,即突出学生的主体地位,突出学生自主学习能力的提高。     

“任务驱动”在中专计算机基础课教学中的应用

＂任务驱动＂是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调的是以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。＂任务驱动＂教学法有利于中专计算机教学过程中,构造以学生为主体的宽松教学环境;培养学生分析问题解决问题的能力;提高学生的学习兴趣;提高学生学习能力;调动学生的学习主动性和创造性。     

以“心得”方式寻求语文教学中古典文化作品的解读——有感于《百家讲坛》之于丹《论语心得》、《庄子心得》

北京师范大学于丹教授以＂心得＂方式解读古典文化作品的方法,对语文教学有着重要的借鉴意义。在中学语文教学中,应该引导学生回归古典文学文本的最初原点,给予学生充足的阅读时间,让学生沉浸进去,进行多角度、有创意的感受和理解,让学生的＂心＂真正有所＂得＂。