信息技术在语文教学中的神奇魅力

信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为教师传授知识，学生学好知识提供坚实的保障。现代信息技术已成为教师教学，学生学习的工具，可以说信息技术是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。     

浅谈高校教师信息技术校本培训的实践与探究

随着网络和信息化时代的到来．掌握必要的现代教育技术成为对每一个教师的必然要求。为提高教师的现代教育技术水平，我院有计划、有组织、有步骤的开展信息技术的校本培训，通过培训提高了教师现代教育技术的应用水平．加快学院的教育信息进程，下面主要从选题与研究设计、实施条件、研究过程、思考五大方面对本次校本培训进行分析和总结。     

信息技术备课前之必“备”

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术在各学科中的应用越来越广泛，这对信息技术学科教学也提出了更高的要求。备课时要以2000年国家制定的《中小学信息技术课程指导纲要》为依据，对教学内容进行详细的分析，从而确定符合信息技术教师的教学目标，使信息技术课既要有一定的“信息”情境为充实的技术内涵服务，又要通过对信息的技术处理突出其丰富的文化价值。     

个性化Web课堂建设

现代远程教育的迅速发展正在呼唤个性化的Web课堂，紧跟信息技术发展而倍感重负的教师正在呼唤建设个性化Web课堂的技术支撑、本文基于对流式视频技术和Web教学环境特点的分析，提出一组Web授课模型，及相应的教师备课系统的解决方案，以帮助教师逐步摆脱信息技术的具体形式，而专注于设计这些技术与本学科教学的结合方式．     

浅谈信息技术的发展

首先提出了关于信息技术的一般定义及分类，以此为基础，以人类历史发展为线索，分别介绍了原始时代的信息技术、古代信息技术和现代信息技术的发展情况。并详细介绍了现代信息处理技术、现代信息表述技术、现代信息传输技术、现代信息存贮技术。最后，从高速度、数字化、网络化、宽频带、智能化和多媒体化等方面对信息技术未来的发展趋势做了一些展望。     

现代信息技术在课堂教学运用中的必备常识简介

现代信息技术作为现代教育技术的重要组成部分,越来越被教育工作者所重视。在课堂教学中,作为现代教育的主体之一教师,必须具备与现代信息技术相适应的信息素养。总结起来,现代信息技术要求教师应当具有以下几方面的信息素养：一,信息意识与信息道德素养,二,获取信息和处理信息的能力,三,驾驭多媒体课堂环境的能力。     

信息技术优化语文教学的实践与探索

《基础教育课程改革纲要》第十一条明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”针对这教学改革的趋势,我们不断地调查、探索,指出三种关系的变革优势:1.信息技术与教师备课;2.信息技术与语文主课堂;3.信息技术与学生个体。最后点明一点:我们发展现代教学技术,并不是要抛弃一切传统的教学技术,而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来,努力挖掘所有教学技术手段的使用价值,积极促进各种技术各种手段之间的协同互补,从而促进教学技术体系整体协调发展,让信息技术与语文学科有机整合。     

论信息技术与小学语文教学的有机整合

当下，信息技术与学科知识教学间的关系已不再是工具与内容间的关系，而正在更多成为一体化的关系，已没有任何学科的存在和发展能离开现代信息技术所提供的平台与方法。能离开现代信息技术而闭门造车。因此，即便是作为小学语文教师，也要在教学中自觉地贯彻学科教学与信息技术有机整合这一时代要求。     

浅谈现代信息技术在旅游教学中的应用之我见

信息化时代现代信息技术成为旅游学科教学的必要手段和必然选择。现代信息技术在旅游教学中的应用不仅能优化教学过程,提高教学效果,还能促进教师发展。本文笔者就现代信息技术在旅游教学中应用从教师角度谈谈自己的认识和思考,提请商榷。     

个性化Web课堂建设

现代远程教育的迅速发展正在呼唤个性化的Web课堂 ,紧跟信息技术发展而倍感重负的教师正在呼唤建设个性化Web课堂的技术支撑 本文基于对流式视频技术和Web教学环境特点的分析 ,提出一组Web授课模型 ,及相应的教师备课系统的解决方案 ,以帮助教师逐步摆脱信息技术的具体形式 ,而专注于设计这些技术与本学科教学的结合方式     

论体育技能信息传输与多媒体知觉加工效应

体育教学是一个由教师向学生传授"体育知识技能"的信息反馈过程.要提高教学效益,必须以科学发展现,运用现代信息技术,借助Word备课,利用Flash软件制作教学课件,彻底改变以往单一的依赖教师讲解、示范传习式方法,采用多媒体进行知觉加工,提高信息技术的反馈效应.     

现代教育技术在幼儿园工作中的应用现状调查与分析

为了了解现代教育技术在安定区幼儿园工作中的应用现状，笔者主要从教师的信息技术自评、信息意识与态度、信息技术与技能、信息技术培训等方面在40名一线教师中进行了问卷调查和个别访谈，对调查数据和访谈内容进行了统计分析，得出了相应的结论，并提出了今后的整改意见．在本文对上述调查进行了展示．对结果进行了分析。     

信息技术与化学课程整合的探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着现代教育发展，信息技术必然走向与课程整合。     

基于信息技术下教师教育的尝试

文章以地方高师院校信息技术教师教育为出发点,提出应用校本教师培训模式,分阶段对在 职教师进行信息技术培训。在培训中应重视现代教育理论的学习,重视信息技术基本技能和信息技术与 课程整合能力的训练,以提高教师信息素养。     

浅谈信息技术的发展

首先提出了关于信息技术的一般定义及分类,以此为基础,以人类历史发展为线索,分别介绍了原始时代的信息技术、古代信息技术和现代信息技术的发展情况.并详细介绍了现代信息处理技术、现代信息表述技术、现代信息传输技术、现代信息存贮技术.最后,从高速度、数字化、网络化、宽频带、智能化和多媒体化等方面对信息技术未来的发展趋势做了一些展望.     

信息技术与大学英语课程整合的浅议

随着计算机信息技术的不断发展与完善,我国大学教育教学深受其影响,大学教育教学同计算机信息技术相融合早已是现代教育发展的必然趋势.现代信息技术渗透于大学英语教学,不仅仅可以提高学生英语学习水平与能力,而且还可以极大的提高老师的教学效率.新时期新背景下,加强对现代信息技术与大学英语教学融合的研究有着重要的现实意义.该文旨在研究现代信息技术与大学英语教学整合的意义,探讨信息技术与大学英语教学整合策略,为我国大学英语教学同现代信息技术进一步融合提供一些可行性的思路.     

信息技术与学科教学的整合需要研究型教师

信息技术与学科的有效整合需要教师具备整合的基本能力，并成为研究型教师。指出教师要不断更新信息技术知识和技能，利用现代教学设施，依据教学实践开展研究，从而探索出有效的整合模式。     

让“截面”显得更为直接——信息技术与数学教学整合案例

《全日制义务教育数学与课程标准》(实验稿)中亦指出擞学课程的设计与实验应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。因此教师应该积极寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂,转变学生的学习方式,提高学生的数学素养和信息素养。     

基于NTeQ教学模式的教师备课模块的设计与实现

教学资源丰富、整合过程教育理论指导不足是我国信息技术与课程整合的现状．教师不知如何使用丰富的教学资源以发挥其最大作用，仍然把信息技术作为单一的教学工具来组织教学，大大限制了信息技术课堂作用的发挥．基于以上需求，笔者结合NTeQ教学模式设计并实现了教师备课模块，在信息技术与课程整合的过程中指导教师进行教学设计，提高课堂教学效果．     

基于信息技术下教师教育的尝试

文章以地方高师院校信息技术教师教育为出发点,提出应用校本教师培训模式,分阶段对在职教师进行信息技术培训.在培训中应重视现代教育理论的学习,重视信息技术基本技能和信息技术与课程整合能力的训练,以提高教师信息素养.