独立学院“订单式”人才培养模式浅见

＂订单式＂人才培养是当前我国应用型人才培养模式改革与探索的新热点,引起了教育界、学生和社会用人单位的广泛关注.独立学院作为我国高等教育体系的重要构成和有益补充,在经历了十多年的发展历程后逐步走向成熟,为我国经济社会建设与发展培养了大批有用人才.订单式人才培养模式在独立学院中的实施,一方面体现了我国人才市场逐渐成熟与完善,另一方面也是独立学院强化贴近企业、服务社会,调整办学方向的具体表现.要积极探索独立学院的办学规律,认真总结独立学院的＂订单式＂人才培养经验,构建有中国特色的独立学院＂订单式＂人才培养模式,这不仅有利于促进独立学院的自身完善,对于推动我国高等教育的整体提升也有积极的作用.     

独立学院应用型人才培养途径探讨

独立学院为我国高等教育事业的发展作出了巨大贡献,其中,社会需求、生源状况、学校的综合实力及办学定位等决定了独立学院以培养应用型人才为主。本研究从师资队伍建设、人才培养模式创新、教学质量保障和监控体系的建立、办学条件的改善等方面探讨了应用型人才培养途径。     

独立学院应用型人才培养模式探析——以华南理工大学广州学院为例

独立学院作为我国高等教育一种新的办学模式,对我国高等教育的改革和发展有极大的推动作用,但其在注重外延式扩张的同时,人才培养方面还存在不足,本文以华南理工大学广州学院为实例就独立学院如何培养高质量的应用型人才进行探讨。     

生态学视野下的安徽省独立学院应用型人才培养模式探索

独立学院是我国高等教育生态系统中一种新型的办学模式,作为教学应用型高校的一种类型,人才培养是决定其能否健康持续发展的关键因素.论文从生态学的视角透视了安徽省独立学院建设的现状与问题,探讨了可持续发展的安徽省独立学院人才培养目标和应用型人才培养模型,并从10个方面构建了实施策略.     

独立学院英语专业应用型人才培养方案构建——合理定位、细化目标,强化技能、突出实践

人才培养方案是一所大学办学理念和办学特色的集中体现,对学校的生存和发展有着极其重要的影响。本文将围绕独立学院"培养应用型人才"的目标,以"英语+(商贸)"的专业培养模式为例,在对现状和理论分析的基础上,试图为构建符合独立学院教学实际的英语专业应用型人才培养方案提供理论支持和实践指导。     

独立学院数控方向应用型人才培养模式的研究

独立学院是当今社会依托公办高校母体优质教育资源办学的新兴学校,探索独立学院的办学定位,研究和构建同应用型本科相适应的人才培养模式,是独立学院办学过程中的两大重大问题.本文从独立学院的人才培养现状分析入手,对独立学院的数控应用型人才培养模式构建进行了探索.     

独立学院学生英语学习动机的调查分析及对策

独立学院是近几年来随着高等教育的快速发展而产生的新型高等教育办学形式,其＂招生录取线主要介于普通本科和高等专科之间＂（张晨民2006）。独立学院制定了以培养＂高素质的应用型、技能型人才＂为目的的人才培养目标。要实现这一培养目标,很重要的一点,就是培养独立学院学生良好的学习动机。     

独立学院应用型创业人才培养模式初探

独立学院是高等教育适应社会发展的产物,在独立学院实施应用型创业人才培养教育是独立学院自身可持续发展的要求.结合当前独立学院发展现状,分析了独立学院人才培养目标是应用型创业人才,并介绍独立学院应用型创业人才培养模式及其实现途径.     

地方高校应用型人才培养模式探索

培养应用型人才是地方高校满足社会、经济发展的客观要求,也是应对高等教育大众化的必然选择。深圳大学轨道交通学院和知识产权学院为培养能够满足社会、企业要求的高级应用型人才,以区域经济发展为导向,通过校企合作,围绕培养目标和培养规格,修订人才培养方案,调整专业设置和课程结构体系,提高实践教学比重,构建了地方高校应用型人才培养模式。     

独立学院应用型创业人才培养模式初探

独立学院是高等教育适应社会发展的产物，在独立学院实施应用型创业人才培养教育是独立学院自身可持续发展的要求。结合当前独立学院发展现状，分析了独立学院人才培养目标是应用型创业人才，并介绍独立学院应用型创业人才培养模式及其实现途径。     

浅谈独立学院教学管理

独立学院是我国高等教育改革中出现的一种新的办学形式,以培养高素质应用型人才为主,要培养合格的高素质应用型人才,关键是教学质量,而提升教学质量的关键就是教学管理,本文对独立学院教学管理工作提出了自己的思考。     

独立学院机械专业人才培养的探索与实践

独立学院作为高等教育的重要组成部分，重点培养技术应用型人才。本文以长江大学工程技术学院机械专业为例，确立了适应社会经济发展和独立学院学生特点的人才培养目标定位，并探索从课程体系构建，教学管理模式改革，师资队伍建设三个重要方面来保障人才培养的实施，获得了较好的效果。     

独立学院应用型人才培养模式研究

独立学院人才培养遗传了母体高校的特点,培养的人才知识结构相近,不利于独立学院真正意义上的"独立"发展。为使独立学院能"独立行走",放开母体高校的"双手",构建具备特色、适合独立学院发展的人才培养模式,对独立学院的独立成长意义甚重。本文就独立学院应用型人才培养模式的构建要点进行探讨。     

民办高校开放性实验室建设与高素质人才培养

随着高等教育办学模式多元化,民办高校和独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分,民办高校学生的素质培养也引起社会的广泛关注。针对以工科为主的民办高校郑州科技学院为例,分析了目前民办高校实验室建设和实验教学中存在的不足与现状,探讨了开放性实验室建设和加强实验教学在应用性高素质人才培养中的重要作用,介绍了基于开放性实验室建设培养高素质人才的创新思路和具体措施。     

产教融合协同培养应用型技术型人才的探索

随着经济发展水平的不断提升,我国的教学水平得到了大幅度提升。国家对高等教育的投入力度不断增大,产教融合协同培养的应用型技术型人才培养模式就是在这样的背景下应运而生的。对于应用型人才培养模式的研究,对于优化调整专业产业结构,构建和谐的校企合作关系,吸纳行业人才具有重要推动作用。因此,对于产教融合协同培养应用型技术型人才模式的探索具有重要的理论意义与实践意义。该文首先介绍了树立明确的培养应用型人才的办学定位,其次介绍了产教融合推进应用型人才培养的探索与成效,最后阐述了深化产教融合协同发展培养应用型技术人才的方案,并对全文进行归纳总结。     

论“以隐性文化为中介”的独立学院人才培养辅助系统

独立学院是近年来我国高等教育发展的新生事物,其生存和发展以人才培养质量为前提。高校的校园文化建设是促进人才培养的重要因素,结合独立学院学生特点,探索新形势下新型办学模式应建立怎样的校园文化以适应人才培养的需要,是保障独立学院人才质量的重要一环。因此,我们从独立学院人才培养目标入手,建立依托本部资源,符合人才需求特征,具有自身特色的独立学院文化模式,构建"以隐性文化为中介"的质量保障体系,为独立学院人才培养提供良好的环境支持。     

应用型人才培养模式下实践教学体系改革研究——以土木工程专业为例

随着高等教育的不断发展和社会需求的不断变化,产生了一种新的高等教育类型-应用型本科教育,它介于传统的理论型本科教育和实用技术型的职业高等教育之间,以培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位[1].目前,我国高等教育的人才培养模式主要还是理论型的,这种人才培养模式理论教学占绝对的主导地位,与应用型人才的培养目标矛盾突出.研究改革人才培养方案,特别是研究改革实践教学体系,是实现应用型人才培养目标的前提.本文以土木工程专业为例,探讨应用型本科专业实践教学改革的途径方法,探索应用型本科人才的培养模式及其运行条件,构建应用型人才培养的实践教学新体系.     

以就业为导向的独立学院特色培养模式研究

独立学院是一种新型的高等教育办学模式,是我国高等教育办学主体多元化的一种有效方式。作为一种新生事物,没有现成的经验可供借鉴和思考,也缺乏自身经验的积累。它能否保持可持续地健康发展,最为关键的是在于能否培养出社会认同,具备一定专业知识、应用技能和就业能力的合格学生。本文结合独立学院工作实践,以我国高校独立学院人才培养所面临的现实问题作为突破,提出了以就业为导向的独立学院人才培养特色模式,并提出了相关的具体措施。     

高等教育国际化背景下人才培养方案的设计与实践

高等教育国际化应经济全球化而生,旨在加强各国之间在教育资源方面的交流,充分利用国际教育市场,培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。大连民族学院国际商学院国际化人才培养方案的设计以培养具有国际视野的应用型、复合型人才为目标,采用国际化的教学方法,引进国际合作办学模式,强化双语教学和外语教学,实施“素质+外语+专业技能”培养,以期实现高等教育人才培养的国际化跨越。     

加强产学研合作平台建设，培养高素质应用型人才

校企合作已成为当前我国高校促进内涵发展和企业创新能力提升的重要举措。目前我国许多地方高校以校企产学研合作联盟建设为平台,开展高素质应用型人才培养已取得了一定成就,但问题也很多。本文以黄淮学院为实例,结合自身产学研合作培养高素质应用型人才的经验积累,提出了建立稳定有效产学研合作关系、明确“突出应用、集群发展、培育特色、提高质量”的办学指导思想、改革教学和人才培养模式、构建平台对接长效机制等工作新举措。