对高校体育教学目标的再认识

随着高校体育教学实践和素质教育的深入发展 ,对高校体育教学目标的再认识则显得非常必要 .在借鉴当代教育理论研究成果的基础上 ,结合高校体育教学的实际 ,就依据党的教育方针探究体育教学目标、从知识与能力的辩证关系探究体育教学目标、从当今社会的改造与发展探究体育教学目标、从体育教学特点与功效探究体育教学目标等4个方面的问题进行分析与论证     

深化新课程改革中体育教学目标泛化的解构与治理

体育教学目标作为学校教育目标的构成体系之一,在体育新课程改革深化落实过程中出现各种目标泛化现象,深入剖析其泛化的原因以及重塑体育教学目标体系将有助于深化体育新课程落地生根.分析认为,导致体育教学目标泛化的原因主要在于国外教育思想的照搬移植、新课程改革的迎合求全、体育课程主体价值的虚化、应试教育体制的束缚等,建议从树立正确课程观,构建体育与健康课程的本位指导思想;深刻理解新课程的三维目标,厘清体育新课程的内在目标体系;统筹把握体育课程的内容结构,合理分配与设计体育课时教学目标;坚持课程目标设置科学原则,协调处理体育教学中的各种复杂关系等方面,重塑学校体育教学目标.     

浅谈体育教学的目标管理方法

本文运用管理科学中的目标管理方法,探讨体育教学过程中的管理方法论问题。文章认为,高等师范院校普通体育课的教学目标具有系统性和指向性特征,为此,体育教学必须实行目标管理的原则。体育教学目标中的主体与客体都应了解整体目标及其实施途径。在体育教学中运用目标管理的方法,要坚持从众性原则和预决性原则,要按照制订目标,分解目标,控制、检查与评价目标的三步程序办事。文章突出强调了体育教学的目标管理目的,在于激发师生对本门课程的热情、兴趣和创造性,从而高效率地实现体育教学的整体目标。     

从科学发展观视角探析学校体育教学目标的新内涵

从科学发展观的视角，在阐明学校体育教学目标新内涵、我国建国以来制定学校体育教学目标历程回顾的基础上，运用理论与实践相结合的方法，提出学校体育教学目标应随体育教学指导思想的转变而调整，学校体育教学目标应注意近期效益和远期效益相结合。     

高职体育教学目标设计和实施的思考

高职教育的目标是培养高素质的技能型人才,高职院校的体育教育是保证高职学生身体健康和心理健康的有效途径.如何设计高职体育教学目标和教学内容是值得高职院校体育教育工作者思考的问题.阐述高职体育教学目标的重要性,强调高职体育教学目标和普通高校体育教学目标的不同;从明确教学目标的概念入手,再从阶段性和长远性等角度指出高职体育教学目标设计中存在的问题;给出关于高职体育教学目标设计的建议和实施中应注意的事项.     

高等职业院校体育教学组织形式的挑战与分析

对高等职业院校体育教学和教学组织形式的现状及挑战进行分析.体育教学组织形式作为实现体育课程教学目标的组织结构方式,是体育教学目标和内容得以实现的保证.高职院校体育教学改革的深入和发展,将使体育教学组织形式出现新的发展和变化,即多种教学组织形式并存、共同发展的新局面.     

论体育教学中的绩效管理与绩效评价

知识经济时代,将人力资源管理中的绩效管理运用于体育教学过程,人力资源管理中的绩效管理又是人力资源管理的核心问题。绩效管理作为一套系统的管理活动过程,用于建立体育教学目标与个人目标以及如何达成该目标的共识,进而实行体育教学过程的管理,以提升目标完成的可能性,使体育教学组织行为与体育教学目标的实现相互统一。     

体育教学论与体育教学实践

长期以来,体育教学论与教育实践的脱节一直是制约我国体育教学改革的重要因素之一,而体育教学的选择缺乏充分的理论根据则是产生上述因素的主要原因.21世纪之初,随着体育教学改革逐步深入,传统的以传授书本知识作为课堂教学唯一目标的教学论,在当代教学论思想发展中受到了强烈的冲击,教学目标的扩大成为世界各国教学改革的共同趋势.面对多元化的体育教学目标,如何以教学论为工具使体育教学走出目标选择的困境,在具体的体育教学中来体现现代体育教学论,就成为摆在我们面前的重要课题.     

简析重健身轻竞技的高校体育教学改革中存在的问题及对策

高校体育教学的主要问题在于体育教学目标不明确,虽然高校教师普遍的树立学生自主参与体育教学活动的理念,高校体育教学存在着重健身与轻竞技的问题,体育教学还要优化教学体系,丰富体育教学活动的内容,在一系列系统化、科学化与针对性的教学中全面提高高校体育教学的质量。高校应当优化体育教学的模式,尊重学生的自主学习需要,达到全面提高竞技教学水平与效果的目标。     

目标定向理论的新研究

对学生体育学习动机的研究是体育心理学中占主导地位的研究领域之一,目标定向对体育教学中学生的动机模式有着重要影响。本文以体育运动中的目标定向理论为基础,着重研究在体育教学中两种不同的目标定向即任务定向和自我定向对学生认知、情感和行为的影响,以及体育教学中学生目标定向的形成和培养。     

力学原理在铅球教学中的巧应用

应用运动生物力学原理,探索体育运动规律,应用于教学中,是迅速提高教学效果的最佳方法,同时也是指导科研的有力依据。本文通过运用生物力学原理指导铅球教学,以探索教学方法和练习形式。     

以价值观视角审视我国普通高校体育教学评价

主要采用文献资料法,就当前高校体育教学评价中存在的主要问题,着重探讨了高校体育教学评价的本质是按照一定的评价标准,运用科学的方法和手段,对高校体育教学的要素、过程和效益进行价值评判,得出体育教学评价具有判断价值、发现价值、提升价值的功能。并进一步对高校体育教学评价今后的改革与发展进行思考。     

运动技能转移在体育教学中的应用

本文对运动技能转移现象进行了深入的分析,为在体育教学中应用这一规律,提高体育教学效果,提供了科学的思路和方法。     

体育教学管理如何适应知识经济时代

体育教学管理要和时代同步,体育教学要提倡人格化管理,教学手段要走向现代化,才能使我国体育教学管理步入知识经济时代。     

“分层—合作—研究性”教学模式在普通高校篮球教学中的应用研究

运用文献资料法、逻辑分析法、案例法等方法对普通高校公共体育选项课的教学模式进行了分析,针对传统教学模式的利弊,在客观分析＂研究性＂教学模式的理论基础、教学原则的基础上,提出了＂分层—合作—研究性＂教学模式的实施程序和发展策略。＂分层—合作—研究性＂教学模式的实施程序：一、创设教学问题情境;二、建立研究问题的假设;三、进行教学研讨的论证;四、检验假设;五、总结与评价。发展策略：转变体育教育观念,建立研究型教育理念;理顺管理体制,加强制度建设;加强教学督导和评估,构建科学合理的评价体系;重视教师队伍的建设;优化课程结构,创建开放式的教学体系和平台。     

浅谈在小学语文教学中如何推进素质教育

在语文教学中,要实施素质教育就必须从小学语文的教育观念、教学目的、教学方法等多方面入手,使学生思想品德、科学文化素质、劳动技能素质和身心健康全面提高。     

体育教育专业实习“四段式”教学模式与实践

运用问卷调查、实地考察等研究方法,对吉首大学2010级体育教育专业实习生实施"四段式"教学模式进行调查分析."四段式"教学模式有助于学生循序渐进的学习,能够培养学生独立思考问题、设计科学的实习方案、灵活应用所学知识等能力.最后针对未来体育"四段式"教学模式中应注意的问题提出建议.     

论高校公共体育课教学评价的程序

高校公共体育课教学评价是对高校体育教学过程、效果、质量和结果的科学测量.制定和遵循科学的评价程序是开展体育教学评价活动的必要条件,只有按照科学的评价程序开展的公共体育课教学评价活动才能客观真实地反应教学情况,从而有利于科学地修订教学计划、适时地改进教学方法、及时地调整教学内容、更好地改进和加强教学工作.详尽论述公共体育课教学评价的一般程序,旨在为高校科学地开展公共体育课教学评价活动提供参考.     

体育专业人体生理学、运动生理学课程教学改革研究

针对运动生理学课程教学过程中存在的问题,提出课程教学内容和方法的改革思路与设想,主要包括修改、制定针对性的教学大纲和导学提纲,更新教学内容,制作教学课件,探索科学有效的教学方法等,为高等院校体育专业理论课教学改革提供新思路.     

大学物理课堂教学改革初探

分析了大学物理传统教学的现状,讨论了大学物理教学改革的必要性。在改革实践中,通过采用多媒体技术教学、灵活运用不同教学方法、利用科学史料辅助大学物理教育、充分利用教学评价方法调动学生学习积极性等措施培养学生的综合素质,使得改革取得了明显成效。