论教师的主体性发展

没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有重视教师的主体性发展，教师才能体会到自身发展的愉悦，学生的主体性才能得到实现，师生才能感受到教育带来的幸福感和满足感。教师应确立正确的教育思想，树立良好职业形象，不断提高自己的教育能力和专业水平，自觉地充实完善自己，更好地促进学生的发展。     

英国工业革命对教育的促进作用

工业革命不仅促进了英国社会生产力的巨大发展，也为英国教育的发展创造了许多内在和外在的有利条件，从而极大地促进了英国教育的发展。为了适应工业革命的需要，英国的学校数量大大增加了，教育内容日趋合理化、科学化，教育质量有了明显的提高，教育的大众化开始形成。     

简论抗日根据地开明士绅的教育贡献

开明士绅在促进抗日根据地教育事业发展的过程中起了积极作用：他们一方面在经济上赞助和支持教育事业的发展，一方面为教育事业的发展积极献计献策。他们较好地继承了封建士绅热心地方教育事业的传统，又带有鲜明的抗日救国的时代特色，他们的贡献在抗日根据地教育发展史上应该占有一定地位。     

WTO与我们的人才培养

加入WTO，意味着我国对外开放的大门已不可逆转地进一步打开，这对我国教育带来难得发展机遇的同时，也对我们提出了严峻的挑战。如何趋利避害，加快我国教育发展，怎样培养人才，我们必须正视。要引入新的竞争机制，提高我们的教育质量和办学效益。     

教育发展优先 人力资本先行

通过3个经济追赶典型范例，说明教育发展是国家发展的基础。只有把教育放在优先发展的地位，提高对人力资源开发的重视，坚持教育创新，深化教育改革。从国家、社会以及家庭三方面合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育才能有力地推动经济发展，实现社会主义现代化。     

浅谈高等职业技术教育的改革

该文在充分认识高等职业技术教育的基础上，认为改革高等职业技术教育，必须树立正确的高职办学观念，加强高等技术教育规范化建设，增加凝聚力，提高教学质量。只有这样，才能使高职技术教育健康地发展。     

关于“素质教育”若干问题的思考

全面发展教育理论，阐明了教育发展的历史进程，融合了因材施教的思想，切合实际，行之有效。付诸实践之后，能有效实现每个儿童的全部潜能和社会价值。而“素质教育”概念的模糊性和不确定性，将对现实教育起误导作用；教育竞争与协同进化是推动教育发展的内动力；适当追求升学率，是普遍中学教育必须完成的一项重要任务。但是，必须划清适当追求升学率和升学主义的界限，才有利于社会主义教育健康稳步地发展。     

当代初中生心理发展的特点及其对策

教师研究和认识学生心理发展的特点，不仅可以掌握不同年龄段学生在语言、动作、记忆、思维或其他方面发展的一般规律，以便创设良好的教育情境，促进他们的发展，而且也为依照学生心理发展的特点，采取合适的教育方法，更有针对性地从事教育工作创造有利条件。     

论教育技术发展的新机遇

结合目前教育发展的新形势、新特点，从现代教育思想和人才观的转变、教育规模的扩大、素质教育的需要、有效教学时间的缩短和教育内容的增加、多媒体技术和网络技术的应用、建构主义学习理论的有力支持等6个方面论述了教育技术大发展的新机遇，提出了我国教育技术工作进入稳步快速发展阶段的观点，并阐述了目前加强教育技术工作的重要性和必要性。     

人本教育与学生的创新素质培养

长期以来，我们的教育过分地强调其功利性的目的，将学生当作对象物，将分数，升学作为评价教师和学生成功的标准，教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西，它严重地束缚了学生的个性发展，抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念，关注人性，提倡并尊重人的个性发展，才能从根本上解放教师和学生，并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段，使学生的创新素质培养落到实处。     

试论中美传统教育及几点启示

中美两国教育发展的不同历史背景，不同社会体制下不同的教育目的，导致两国的传统教育发展存在着很大的差异。同时，为我们更清楚地认识我国教育的优势、弊端，把握当前我国教育改革的方向，应在继承传统、发扬优势、抓大放小、发展经济上得到启示。     

高职教育发展的方式与策略

为更好地推进高等职业教育健康地发展,有必要就高等职业教育发展本身进行深入的研究。文章根据教育发展理论,对高等职业教育发展问题进行探讨,认为高等职业教育首先应服务于社会对职业技术人才需求和人的自身发展需求,应在高等职业教育发展整体观指导下,走内涵式发展道路,保证质量,办出特色,提高高等职业教育规模效益和结构效益。     

关于士官教育培训的几点认识

士官教育是人才强军战略工程的重要组成部分，士官教育如何健康快速发展，已成为士官教育院校面临的紧迫任务。通过对士官教育现状及教育的教学特点认识，对于我们思考一个以士官教育为主的院校其生存发展是十分有帮助的。     

西部教育现代化应用注意的若干问题

教育的迟发展阶段有其利弊，西部教育的发展应以效率为先，兼顾公平，教育传统与教育现代化都有适应现代社会发展的积极因素；教育现代化是随着社会整体现代化而同步进行的。     

试论汉代私学教育的作用

在育学兴办前的汉初，私学教育就已存在，使古代的化典箱、科学知识通过私学教育得以很好的保存和广泛的传播。在汉武帝开始兴办和发展官学后，官学虽然在国家教育中占据主导地位，但私学在官学的影响下却得到了进一步发展，并与官学相辅相成，互为补充，在持续发展教育事业、加强经学传播、完善教育体系、促进科技发展等诸方面发挥了重要作用。     

对高校体育教师教育理念的探讨

随着社会的发展，为适应21世纪教育发展的需要，现代体育应面向未来，以健康教育为目标，充分发挥教师的主导作用，顺应时代的潮流。因此，高校体育教师应建立新的教育理念。     

我省加快对外汉语教学大量吸引留学生的迫切性与可行性

随着我国国际地位的提高，国际上正日益兴起“汉语热”，学习汉语的人越来越多。我省发展对外汉语教学有许多有利条件，我们应抓住有利时机，利用有利条件，加快发展对外汉语教学，大量吸引外国留学生，从而更好地发展我省的教育事业。     

中国中小学信息技术教育的发展

在分析信息技术教育是教育发展的一个重要趋势的基础上，进一步剖析中国中小学信息技术教育发展中存在的主要问题，提出新世纪发展中国信息技术教育要更新教育观念、加大资金投入力度、有效整合现有资源、加强师资队伍建设，要改革教学方法，采用开设专门的信息技术课的教学模式实施中小信息技术教育。     

坚持人的全面发展理论对思想政治教育的指导

思想政治教育是促进人的思想品德发展的教育实践活动，其功效的实现离不开科学的发展理论作为理论基石。坚持科学的人的全面发展理论对思想政治教育的指导，就是要准确完整地把握人的全面发展理论、理性认识人的全面发展理论的历史与实践、自觉践履人的全面发展理论的精神实质，从而保证思想政治教育实践的正确方向和良好的效果。     

教育产业化中教育发展基本规律的三维要素新探

面临教育产业化渐成态势，重新认识和理解构成教育发展基本规律的教育、社会、人三维要素，是准确把握产业教育的基本规律，适应和推进教育产业化之必需。本文探讨了教育产业化给教育、社会、人三大要素带来的一系列新变化：1、教育由事业变为产业，由消费主体变为消费客体，成为市场主体。2、知识经济时代给教育的发展提供了良好的动力和基础；市场经济社会给教育的发展提出了全新的要求和压力。3、人既是教育的客体，又是教育的主体；既是自然意义上的人，又是社会意义的人，既是教育对象意义上的人，又是社会实践主体意义上的人；既是个体意义上的人，又是群体意义上的人。