试论口语交际教学的特质

正确认识口语交际教学的本质是提高口语交际教学水平的前提条件。口语交际教学是以培养口语交际能力为目的的教学,口语是手段,交际是目的。因此口语交际教学具有目标交际性、过程互动性、语言口语性的教学特征,它和以往的听说教学不同,和书面语教学也不同。这一认识的改变呼唤着语文教师口语教学实践的改变。     

浅谈小学语文教学中语言能力的培养

《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程,要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。语言能力是现代公民的一种必备能力,而小学阶段是人语言能力培养和形成的关键阶段,因此,小学语文教师必须高度重视语文教学中对学生语言能力的培养,采取有效的教学手段,充分激发学生兴趣,努力提高学生语言能力和思维水平。     

英语口语教学的语感训练研究

语感是语言的综合感知能力。针对性的语感训练对英语口语能力,尤其对口语交际中听话能力、思维能力、语言组织能力的提高有极大的促进作用。英语口语教学中可以应用听说并重、加强词块训练、量化口语语感实践三个语感训练策略,进一步提高大学生的口语能力。     

试论口语交际教学的特质

正确认识口语交际教学的本质是提高口语交际教学水平的前提条件。口语交际教学是以培养口语交际能力为目的的教学，口语是手段，交际是目的。因此口语交际教学具有目标交际性、过程互动性、语言口语性的教学特征，它和以往的听说教学不同，和书面语教学也不同。这一认识的改变呼唤着语文教师口语教学实践的改变。     

中职学生语文口语交际能力的培养初探

培养学生的口语交际能力是中职语文教学的重要任务。口语交际教学的内涵是在教师指导下,通过具体交际情境的创设和口语交际活动的开展,规范和发展学生语言、培养学生包括听说能力在内的口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。它的特点是情境性、实践性、功能性、个性化并以文化素养为基石。但现阶段中职语文口语交际教学存在的种种问题导致中职学生的口语交际能力无法达到专业的要求。选择有效的教学内容、教学方法、教学评价是构建有效口语交际教学的策略。     

浅谈提高口语交际能力的有效途径

口语交际是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力。在现代信息社会中口语交际能力更是人类必不可少的基本素养。因此，口语交际的教学也就是语文教学的重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》不仅将听话能力、说话能力合在一起改为口语交际能力，而且认识上进一步深化，提     

任务型方法在口语评估中的应用

近年来,任务型语言教学方法在语言教学领域备受研究者和语言教学者的青睐,将任务型语言教学方法应用在口语能力评估中是一个比较崭新的课题。本片论文试图详细的说明任务型语言教学方法,将其应用于口语测试之中,并将其与传统的口语测试方法比较,进行讨论,从而得出该方法要优越于传统口语测试方法的结论,并得到关于语言教学方法和教师的教学理念的一些启示。     

在阅读教学中培养学生的口语能力

爱因斯坦说过：“一个人智力的发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”《语文课程标准》也指出：口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯，因为这种能力是现代公民必备的。为此，“如何培养学生的口语能力”，已成为当前语文教学中的重要议题之一。下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法：     

在阅读教学中培养学生的口语能力

爱因斯坦说过:"一个人智力的发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的."<语文课程标准>也指出:口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯,因为这种能力是现代公民必备的.为此,"如何培养学生的口语能力",已成为当前语文教学中的重要议题之一.下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法:     

浅谈对中学生口语能力的培养

语文的教学是语言的教学,包括口头语言和书面语言。长期以来,我们只注重了书面语言的教学,而忽视了口头语言。随着新世纪的到来,口语能力的重要性越来越凸现出来。因此我们的语文教学必须对学生的听、说、读、写四种语文能力进行全面的综合性的训练,将学生培养成为善听、能说、会读、擅写的新一代。口语教学最重要的途径和方法就是放开让学生去说,大胆地说,只要坚持下来,口语能力一定会提高。     

大学英语口语教学改革的几点意见

本文通过分析大学英语口语教学中存在的问题及制约大学生口语能力提高的因素,提出口语教学改革的建议和意见,并强调高校要在大学英语教学中加重口语教学的比重,切实提高大学生应用语言的能力。     

中职商务英语口语教学实践探索

商务英语口语教学是一门复合性、实践性很强的课程,它要求学生不仅要掌握扎实的语言,而且还要具有解决商务实践问题的能力。该文以中职商务英语口语教学为研究对象,分析学生英语口语能力现状、口语教学中存在的问题及原因,并探讨如何有效地进行商务英语口语教学的策略。     

大学英语口语教学中输入理论运用初探

提高学生运用英语口语进行沟通交流的能力是大学英语教学的主要任务之一,如何提高口语教学效果是教师们面临的一个主要问题。语言输入理论认为学生可以通过接受可理解的输入进行语言习得,所以在口语教学中应该给予学生适当输入,从而提高口语教学的效率。     

Hasan的体裁结构潜势理论与英语口语教学

英语教学必然从传统的语言知识技能传授向语言交际能力培养转变,因此,口语教学的重要性日渐凸显,而提高口语水平却一直是困扰我国英语学习者和广大英语教师的主要问题之一。尝试将Hasan的"体裁结构潜势"理论有效地应用到英语口语教学中,以期探索出进行英语口语教学的有效方法,帮助学生克服口语障碍,从而提高口语水平。     

关于高职院校开设英语口语选修课的思考

为提高高职院校学生英语应用能力特别是口语能力,一些高职院校开设了口语选修课。该课程教学强调以学生为中心的教学模式,采用交际法,模拟情景让学生“在交际中学交际”。教师应加强学生听力输入,充实语言文化知识,分阶段进行口语练习。在教学中循序渐进,逐步提高学生口语水平,从而达到教学目标。     

多媒体网络环境下的大学英语口语教学

口语教学作为大学英语教学中必不可少的部分,日益凸显出其重要的地位。在当今信息高速传递的多媒体环境下,如何使口语教学更加完善是教师值得探究的话题。本文以任务型语言教学法为基础理论集中总结了口语教学中应遵循的几项原则,细化了教学内容,从而真正提升学生的语言运用能力。     

浅谈学生英语口语能力的培养

培养学生的英语口语能力符合语言教学的基本规律,也适应社会和时代的要求。但我国目前的口语教学仍存在诸多问题。就学生口语能力欠缺的原因进行了分析并就外语教学中如何培养学生的口语能力提出了自己的看法。     

浅谈高职学生口语交际能力的提高

口语教学是高职英语教学中十分重要的组成部分,在高职英语教学中,教师应特别注重学生语言能力的培养,尤其是口语能力的培养。影响高职学生口语能力提高的因素是多方面的,本文重点探讨了几个主要影响因素并提出了相应的对策。     

论加强大学生英语口语交际能力的途径

口语交际能力是指运用语言进行交际活动的能力,即在一定语境中,合理、得体地使用语言表达思维,交流感情的能力。现今的大学英语教学中,过于强调语言形式的教学,而往往忽略了语言交际能力培养这一环节。要提高学生口语交际能力的重要性必须从创建语言环境,改变教师角色,培养学生兴趣,加强文化知识导入等方面入手。     

语篇重建提高口语能力

“语篇重建”在大学英语口语教学中是一种行之有效的训练方法,它不仅能够提高学生的英语语言综合能力,而且能够切实有效的提高大学生的口语水平。教师在口语教学中用互动的方法实践“语篇重建”,提高学生口语交际能力和英语口语应试能力。